可以度量的是什麼線
教材分析
本節內容是在學生剛認識簡單的串、並聯電路的基礎上，引入電流的強弱的學習。學會用電流表，只有熟練使用電流表，才能為下節課完整地“探究串、並聯電路的電流規律”做充分準備，也為學生以後學習電壓表的使用打基礎，有利於培養學生良好的實驗操作習慣。
設計意圖
把學生已有的知識和經驗納入課堂教學中，啟發學生在類比中領悟知識。重視學生的學習經歷和體驗，鼓勵學生在實踐中培養技能，引導學生在實驗中體驗學習的樂趣。改變學生的學習方式，讓學生在實踐中學，在合作中學。
學情分析
學生對電學物理量的學習處在啟蒙階段，對電流這個量的認識很膚淺；雖然學生連線過簡單的電路，但電流表有三個接線柱，因此既要考慮量程的選擇，還要考慮電流的方向，把電流表連入電路是個教學難點。
教學目標
知識與技能
1。認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。
2。知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規則，並會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。
3。能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數。
過程與方法
在認識和使用電流表的過程中，學會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。
情感、態度與價值觀
注意培養嚴謹的科學態度、實事求是的作風和與他人合作的精神。
重點難點
重點
正確使用電流表。
難點
正確連線電路。
教學方法
實驗法、類比法。
教學過程
一、新課引入
多媒體展示：
下雨天狂風暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對比，黑夜裡閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對比，水龍頭出水多與少對比。
師：自然界中強與弱的現象是普遍存在的，如大雨與小雨；強光與弱光；水龍頭出水的多少，即水流有強弱。那麼電流是否也有強弱呢？
演示：由一節和兩節電池分別供電的一盞燈的發光情形。
師：燈為什麼會亮？燈光亮度發生了什麼樣的變化？為什麼會發生這樣的變化？
生：燈亮是因為有電流流過燈絲。用兩節電池比一節電池燈的亮度大，表示電流流過燈絲的強。
師：電流與水流一樣，也有強弱的不同，怎樣表示電流的強弱呢？我們本節課就來學習電流的強弱，即電流。
二、新課教學
1。怎樣表示電流的強弱
師：剛才的演示實驗中，燈泡發光說明電路中有電流，燈泡的亮度不同說明流過的電流強弱不同。
教師引導學生閱讀教材第一部分內容。
師：電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號是A。
教師簡介安培：安培是法國的科學家，他在物理、化學、數學等方面都有很深的造詣。安培在電學方面的研究成果尤為突出，被後人稱為“電學中的牛頓”。為了紀念他，物理學中用安培作為電流的單位。希望同學們能向安培學習，刻苦鑽研，勇於開拓和創新。
師：除了安培之外，還有其他單位嗎？
生：還有毫安、微安。
師：它們如何換算呢？
生：1A=1000mA ImA=1000μA
師：不同的用電器工作時，電流大小一般不同。請閱讀課文中的小資料。
教師組織學生看課本上“常見的電流資料”，讓學生讀資料並講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。
2。怎樣連線電流表
師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢？我們用什麼測量電流的強弱呢？
生：利用電流表來測量電流的強弱。
師：現在請同學們用你桌上的燈泡、導線、電池組成電路。先用一節電池供電，再用兩節電池供電，燈泡亮度怎樣變化？說明了什麼？
生：用兩節電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。
師：現在每組發一個能直接測出電流值的電錶——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什麼原則才算正確連線電流表？
討論之後，總結出以下幾條規則：
規則1：使用前要校零；
規則2：電流表必須和被測的用電器串聯；
規則3：電流必須從“+”接線柱流進去，從“-”接線柱流出來；
規則4：不要超過電流表的量程。學生用電流表有兩種量程，電流值小於0。6A時用標著“0。6”的接線柱和“一”接線柱；電流值大於0。6A且不超過3A時用標著“3”的接線柱和“—”線柱；
規則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。
師：掌握電流表的連線後，兩人一組開始把電流表接入電路中，要注意規則。
（學生實驗，教師給予幫助和指導）
3。怎樣在電流表上讀數
教師引導學生閱讀課本內容。
總結：要能讀出電流表的讀數，應該看清三點：一是看清選用了哪個量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個小格，以及它們各表示的電流值；三是看清測量時錶針停在哪個大格、哪個小格上。
學生活動：安排兩個同學一組做遊戲，用印刷的無指標的表頭當電流表，竹籤當指標，一個同學指一個刻度，並說出選擇哪個量程，讓另一個同學讀數；或一個同學說出一個電流值，另外一個同學指出選擇哪個量程，並把指標指到相應的位置。看誰讀數準確、迅速，看哪個小組合作好、學習愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示臺示範。
師：用電流表測量電流時，如果燈泡上不標電流值，那麼我們該怎樣測量？
生：可以用試觸法解決，即兩根導線和電流表的兩個接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的錶針是否超過你估計的量程。如錶針正好在你估計的量程內，你只要把導線固定好讀數即可；相反，不在你估計的量程內，則換成另一量程的兩個接線柱即可。
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三、課堂小結
本節課我們主要學習了以下內容：
1。可以用電流來表示電流的強弱。
2。正確連線電流表：使用前要校零；電流表與被測用電器要串聯；電流要從電流表的“+”接線柱進，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。
3。正確讀出電流表的讀數。
板書設計
第4節電流的測量
一、電流
1。定義：電流是表示電流強弱的物理量
2。符號：I
3。單位：安、A
1A=1000mA ImA=1000μA
二、電流表
1。作用：測量電路中電流的儀表
2。接線規則
3。正確讀數
教學反思
初中物理課程不僅應該注重科學知識的傳授，而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷“從生活走向物理、從物理走向社會”的認識過程。學生透過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規律，並將所學應用於生產生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。
金鋪中學 衛建華