曲拼音是整體認讀嗎
□黃齊超
因班上部分學生不會整體認讀音節，江西新幹縣一小學老師拍影片質問家長，“讓你們家長看看，這麼多人，什麼是整體認讀音節都不知道。家長們怎麼在教？怎麼在輔導？我上不下去了這個課。”一名女老師在教室裡邊拍影片邊對著學生說道。10月31日，當地教體局工作人員告訴極目新聞記者，他們關注到了此事，目前已到涉事學校展開調查。（10月31日 極目新聞）
部分學生不會整體認讀音節，教師拍影片質問家長是怎樣輔導的？其言外之意是：家長應該在家輔導孩子，孩子能提前掌握整體認讀音節。一年級的語文課，拼音是個難關；而學習拼音時，整體認讀音節又是一大難題。可即便如此，教師也不該把責任推給家長。
涉事教師此舉，遭到無數網友的瘋狂吐槽和無情回懟——道授業解惑，本來就是教師的職責所在。家長把孩子送到學校，就是讓老師傳授知識的；否則，還送到學校幹嘛？整體認讀音節應該是教學內容，教師沒有教，學生自然就不會，難道不是教師失責嗎？怎麼還反倒責怪家長沒有輔導？
家長說的沒錯，教師不應當把責任推給家長，不該責怪家長沒有輔導，因為輔導孩子不是家長的絕對義務；更何況，一些家長也沒有拼音方面的專業知識。即便教師講解了，每個孩子的接受能力不同，也可能會有部分學生學不會的現象，這就考驗教師的愛心和耐心。
誠然，教育需要家校配合，需要家長的支援。不過，這應該更多地體現在“育人”上，而非“教學”上。現實中，一些家長關心關注孩子的學習成績，過多地承擔了教師的角色，甚至提前教會孩子課本上的新知識，這給一些教師造成“家長應當自覺分擔教師職責”的假象。很顯然，這是不正確的態度。
其實，早在2021年2月，教育部基礎教育司司長呂玉剛就曾在會上表示，教師不得給家長佈置或變相佈置作業，不得要求家長檢查、批改作業。既然家長沒有義務檢查作業、批改作業，那麼，他們更沒有義務提前教會孩子整體認讀音節。
儘管教育部門三令五申，要求教師不要誤解“家校合作”，不要把家庭作業變成“家長作業”，不要過多地給家長增加負擔，但涉事教師發影片責問家長這件事，恰恰是一部分教師還沒有扭轉認識的體現，應當被矯正。竊以為，這一點，需要我們重視。
針對此事，當地教育局已經介入調查，會對涉事教師批評教育，不過，如果上升到“師德師風”的層面來處分該教師，則未免有些過於嚴厲。我們既希望所有的教師都能端正態度，改變觀念，也希望家長們能原諒該教師的失當。