什的讀音和組詞是什麼
《月亮的心願》教學設計「篇一」
教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文蘊含的思想感情。
教學流程
一、口語訓練，匯入新課
1、板書“願”，然後為“願”組詞。
2、板書“心願”齊讀，並說說你的心願是什麼？
（拓展學生的思維，訓練口語表達能力。）
3、同學們有這麼多美好的心願，你知道嗎？月亮也有美好的心願。
4、板書課題
（1）、書寫“亮”時，生齊說拼音，強調這是三拼音節。教師範寫“亮”學生跟著書空。邊寫邊強調“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。
（生字的書寫，隨文進行，分散難點，深化記憶字形。）
（2）、板書“月亮的心願”。齊讀課題。
引讀：月亮的（ ）。（ ）的心願。
（滲透讀的訓練，潛意識中明白強調的詞語不同，重音也不相同。）
5、讀了課題，你想知道什麼呢？
（質疑能力的訓練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試著進行這樣的訓練，會逐步提高學生的質疑能力。）
6、匯入
讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧！
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，圈出生字，標出自然段。
2、同桌輪讀課文，讀準生字的讀音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教師用生字大卡，開火車認讀生字。
5、出示帶有生字的詞語，指名認讀
窗簾 女孩 揹包 照顧
生病 醫生 離開 窗戶
月亮 商量 自言自語
注意：
揹包中的“背”是四聲。
月亮的“亮”是輕聲。
商量的“量”是輕聲。
6、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。
（由生字到文章，在具體語言環境中鞏固生字的認知。）
三、整體感知，瞭解大意。
1、範讀課文，說說你知道了什麼？
2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。
3、同桌互相說一說。
四、觀察插圖，細讀文字。
1、、觀察第一幅圖，說說圖上有誰？在幹什麼？
生：圖上有一個小女孩睡在床上。
師：小女孩的表情怎麼樣？她夢到了什麼呢？
生：小女孩很高興，她夢到了自己去郊遊。
師：月亮的心情怎麼樣？你怎麼知道？
生：月亮很高興。它微笑著。
（課程標準中指出：藉助讀物中的圖畫閱讀。這一環節的設計，讓學生從插圖入手，瞭解課文內容，感受文章蘊含的感情。）
師：讓我們帶著高興的心情，來讀讀課文第一自然段。
學生自由練讀。指名讀。
師：月亮看到這些，它怎麼想呢？
生：月亮自言自語地說……。。
師：自言自語就是自己和自己說話。讓我們來試著讀讀月亮的話吧
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心願
師：月亮為什麼會有這樣的心願呢？
生自由彙報。
2、、觀察第二幅插圖，說說月亮看到了什麼？它的心情怎麼樣？
生：月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水，媽媽躺在床上。月亮很傷心，不高興。
（圖文結合，激發學生的學習興趣，還有助於學生深入理解課文。）
師：讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發生了什麼事情呢？
指名讀3到7自然段，找找媽媽說的話，小女孩說的話。
分角色朗讀課文。
媽媽的話應該是溫柔的關愛的。
小女孩的話是清脆的，關心媽媽的。
師：讀了這段對話，你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢？
生：孝敬媽媽，懂事的孩子。
師：看到小女孩這麼懂事，關心媽媽。月亮怎麼想呢？讀讀第八自然段。
引導讀出“悄悄地”
生讀文並彙報。
師板書：
讓明天有個好天氣
月亮的心願
明天還是下雨吧？
引導朗讀。
師：為什麼月亮改變了心願呢？同桌互相說說吧。
生彙報。
3、月亮的心願達到了嗎？讓我們一起讀讀最後一個自然段。
生齊讀最後一個自然段，說說你從哪裡知道月亮的心願達到了？
“一個都不少”指導朗讀。帶著高興的語氣。
五、書寫生字
“女、太、氣、早、去”的教學
（1）、指名認讀並組詞。
（2）、觀察該字在田字格中的位置。
（3）、師範寫並強調筆畫“撇點”及佔格。
（4）、學生書空並掌握筆順。
（5）、學生描紅、練寫。
（有目的地讓學生觀察字有利於提高學生寫好字的能力。）
六、總結全文，課後拓展
1、總結課文內容，讓學生說說你喜歡課文中的誰？為什麼？規整課文的思想感情。
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心願 懂事，孝順，關心他人
明天還是下雨吧
2、當父母生病時，你會為他們做什麼呢？
3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。
（讓學生說自己做的事情，能訓練學生的語言表達能力。聯絡生活實際，能讓學生有更直接的感受與理解。）
【教材簡析】
《月亮的心願》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 認識１４個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。
⑵ 藉助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。
２、能力目標：
培養學生良好的寫字習慣。
３、情感目標：
理解課文內容，在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
【教學重點】
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學難點】
培養學生良好的寫字習慣並會寫“早、太、去”等６個生字。
【設計理念】
１、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
２、抓重點字詞訓練：
教學中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本著少而精的原則，促進學生語文綜合素養的提高。
３、以讀為主：
每一小節的教學我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說說，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。
【課時劃分】
兩課時。
【
教學過程】
第二課時
一、複習匯入，整體感知
１、同學們上節課我們學習了第八課《月亮的心願》，現在老師來考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。
（小黑板出示生字詞）
⑴ 生自讀生字。
⑵ 小老師帶讀。
２、同學們們真棒！看來你們已經和生字寶寶成為了好朋友。透過上節課的學習大家都知道了月亮有兩個心願。
⑴ 生自讀生字。
⑵ 請小老師帶讀，生齊讀。
由舊知匯入新知，讓學生的學習順利進行。
二、品讀賞析，理解課文
１、瞭解月亮的第一個心願：
⑴ 老師範讀課文，學生思考：
月亮有哪兩個心願？
⑵ 再讀課文１～２自然段思考：
你從哪知道月亮的心願是晴天的？
生答：因為月亮看見小女孩的揹包裡裝著水果和點心。
生答：月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊遊，得去和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”
⑶ 月亮為什麼要去找太陽公公，希望明天是個好天氣？
⑷ 當月亮看到這些，它說了什麼？
師解釋“自言自語”及“商量”：
自言自語：自己和自己說話。
商量：是輕聲詞。
⑸ 朗讀：
指名讀。
挑戰讀。
齊讀。
⑹ 拓展訓練：
如果你是月亮，來到太陽公公家，你會怎麼說？
２、瞭解月亮的第二個心願：
⑴ 月亮和小朋友們想的一樣，正趕著去太陽公公家呢！路上又經過了另一家窗前，她看見什麼？聽見什麼？
（生自讀課文後回答） 生答：我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。
生答：我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。
《月亮的心願》教學設計「篇二」
教學理念：
對於低年級的學生，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學會自讀自悟，找到閱讀的樂趣，並學會從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字
3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學會關心別人。
教學重點：
認字、寫字
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：
一、談話激趣，匯入課題
1。 師板書“心願”，誰來說說什麼叫 “心願”，說說你們都有什麼心願？
2。 你知道月亮有什麼心願嗎？今天我們就學習8。《月亮的心願》（齊讀）
二、感知性閱讀，學習生字詞
1。 請同學們藉助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。並用圓圈圈出生字。
2。 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等）
3。 檢查生字詞掌握情況
（1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）去掉拼音，請學生當小老師領讀。
（3）同學交流：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4。 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀後悟，讀後思
1。學習第一部分。
（1）月亮看到了什麼？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）
（2）月亮看了，怎麼說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）
2。學習第二部分。
（1）月亮又來到誰的家，看到了什麼？指名讀
（2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）
（4）談談，你覺得珍珍是個什麼樣的孩子？
月亮為什麼又想明天下雨呢？
3。學習第三部分（最後一段）
2（孩子們去郊遊的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。1。 指名讀自己喜歡的自然段。
四、課後拓展。
把自己的願望告訴爸爸媽媽。
第二課時
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
教學過程
一、複習匯入。
（一）出示生字詞（電腦課件）
窗簾 女揹包 裝著 天氣 另一家 照顧
生病 太累 醫生 悄悄地 離開 窗戶 早 走去
1。學生先自由認讀這些生字詞。
2。同桌互讀互查。
3指名讀
4開火車讀。
5。集體認讀：
二、寫字
1示範講解
女：（1）範寫，學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。
（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。
太：範寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇――先豎後撇。
氣：提示最後一筆的橫折彎鉤。
早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
2學生描紅，師巡視指導。
3展示優秀作品。
教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
感悟課文蘊含的思想感情。
教學流程
一、口語訓練，匯入新課
1、板書“願”，然後為“願”組詞。
2、板書“心願”齊讀，並說說你的心願是什麼？
（拓展學生的思維，訓練口語表達能力。）
3、同學們有這麼多美好的心願，你知道嗎？月亮也有美好的心願。
4、板書課題
（1）、書寫“亮”時，生齊說拼音，強調這是三拼音節。教師範寫“亮”學生跟著書空。邊寫邊強調“亮”在田字格中的位置。學生練寫三個。
（生字的書寫，隨文進行，分散難點，深化記憶字形。）
（2）、板書“月亮的心願”。齊讀課題。
引讀：月亮的（ ）。（ ）的心願。
（滲透讀的訓練，潛意識中明白強調的詞語不同，重音也不相同。）
5、讀了課題，你想知道什麼呢？
（質疑能力的訓練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試著進行這樣的訓練，會逐步提高學生的質疑能力。）
6、匯入
讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧！
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，圈出生字，標出自然段。
2、同桌輪讀課文，讀準生字的讀音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教師用生字大卡，開火車認讀生字。
5、出示帶有生字的詞語，指名認讀
窗簾 女孩 揹包 照顧
生病 醫生 離開 窗戶
月亮 商量 自言自語
注意：
揹包中的“背”是四聲。
月亮的“亮”是輕聲。
商量的“量”是輕聲。
6、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。
（由生字到文章，在具體語言環境中鞏固生字的認知。）
三、整體感知，瞭解大意。
1、範讀課文，說說你知道了什麼？
2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。
3、同桌互相說一說。
四、觀察插圖，細讀文字。
1、、觀察第一幅圖，說說圖上有誰？在幹什麼？
生：圖上有一個小女孩睡在床上。
師：小女孩的表情怎麼樣？她夢到了什麼呢？
生：小女孩很高興，她夢到了自己去郊遊。
師：月亮的心情怎麼樣？你怎麼知道？
生：月亮很高興。它微笑著。
（課程標準中指出：藉助讀物中的圖畫閱讀。這一環節的設計，讓學生從插圖入手，瞭解課文內容，感受文章蘊含的感情。）
師：讓我們帶著高興的心情，來讀讀課文第一自然段。
學生自由練讀。指名讀。
師：月亮看到這些，它怎麼想呢？
生：月亮自言自語地說……。。
師：自言自語就是自己和自己說話。讓我們來試著讀讀月亮的話吧
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心願
師：月亮為什麼會有這樣的心願呢？
生自由彙報。
2、、觀察第二幅插圖，說說月亮看到了什麼？它的心情怎麼樣？
生：月亮看到一個小女孩在給媽媽端洗臉水，媽媽躺在床上。月亮很傷心，不高興。
（圖文結合，激發學生的學習興趣，還有助於學生深入理解課文。）
師：讓我們一起去讀讀3到7自然段。看看發生了什麼事情呢？
指名讀3到7自然段，找找媽媽說的話，小女孩說的話。
分角色朗讀課文。
媽媽的話應該是溫柔的關愛的。
小女孩的話是清脆的，關心媽媽的。
師：讀了這段對話，你覺得小女孩是一個怎樣的孩子呢？
生：孝敬媽媽，懂事的孩子。
師：看到小女孩這麼懂事，關心媽媽。月亮怎麼想呢？讀讀第八自然段。
引導讀出“悄悄地”
生讀文並彙報。
師板書：
讓明天有個好天氣
月亮的心願
明天還是下雨吧？
引導朗讀。
師：為什麼月亮改變了心願呢？同桌互相說說吧。
生彙報。
3、月亮的心願達到了嗎？讓我們一起讀讀最後一個自然段。
生齊讀最後一個自然段，說說你從哪裡知道月亮的心願達到了？
“一個都不少”指導朗讀。帶著高興的語氣。
五、書寫生字
“女、太、氣、早、去”的教學
（1）、指名認讀並組詞。
（2）、觀察該字在田字格中的位置。
（3）、師範寫並強調筆畫“撇點”及佔格。
（4）、學生書空並掌握筆順。
（5）、學生描紅、練寫。
（有目的地讓學生觀察字有利於提高學生寫好字的能力。）
六、總結全文，課後拓展
1、總結課文內容，讓學生說說你喜歡課文中的誰？為什麼？規整課文的思想感情。
板書：
讓明天有個好天氣！
月亮的心願 懂事，孝順，關心他人
明天還是下雨吧
2、當父母生病時，你會為他們做什麼呢？
3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。
（讓學生說自己做的事情，能訓練學生的語言表達能力。聯絡生活實際，能讓學生有更直接的感受與理解。）
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