校管校聘是怎麼回事
本文探討的是“縣管校聘”問題。“縣管校聘”，顧名思義，教師由學校聘用，由縣級政府統一管理，是“系統人”而不是“學校人”。
比如，張三在朝陽縣“朝陽小學”任教，他雖然今天受聘於朝陽小學，但如果明天朝陽小學不聘用他了，他將由朝陽縣來管理，落實其崗位交流或安置。
有人不禁要問，好好的，為啥還有搞“縣管校聘”？問得好！為了說清問題，我還是用張三這個例子。
假設朝陽縣有60所小學，張三所在的朝陽小學由於距離城區近而嚴重超編，而朝陽縣偏遠的小學卻嚴重缺編。這就好比有人吃撐了，還有人餓肚子，怎麼辦？
首先，朝陽小學根據編制聘用老師，如果你是校長，你肯定聘用優秀的老師，剩餘的未被聘用的老師，由朝陽縣教育主管部門分流到缺編的學校去。
透過以上說明，我們就明白了“縣管校聘”的目的是均衡師資。那麼，這項工作的焦點是什麼？你想啊，啥樣的學校超編？當然是好學校；啥樣的學校缺編？當然是偏遠的學校了，說孬學校怪難聽的，權且用偏遠代替。
如果張三落聘，那他只好由縣教育主管部門安排到那些缺編的偏遠學校。如果你是張三，你願意去？肯定不想去！不想去咋辦？張三會調動所有關係和人脈資源，向朝陽小學校長施壓，讓自己不落聘。矛盾來了！
按說校長根據規則聘足教師就完事了，而縣教育主管部門常常將矛盾前置，試問，校長有多寬的肩膀？只好裝憨，或者充楞！
那些缺編的學校，“縣管校聘”基本關係不大，等著來老師就行了。不得不說的是，交流來的老師背景複雜，情況不一，真正考驗校長的是如何讓他們快速融入，找到歸屬感，心甘情願地投入工作。
