哪一天才能到楚國啊
南轅北轍（三年級）
從前有一個人，坐著馬車在大路上飛跑。
他們的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去呀？”
他回答說：“到楚國去。”
朋友很奇怪，提醒他說：“楚國在南邊，你怎麼往北邊走呀？”
他說：“沒關係，我的馬跑得快。”
朋友說：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？”
他說：“沒關係，我的車伕是個好把式！”
朋友搖搖頭，說：“那你哪一天才能到楚國呀！”
他說：“沒關係，不怕時間久，我帶的盤纏多。”
楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。
張衝：老師，地球是圓的。
女老師：沒錯，是圓的，怎麼啦？
張衝：課文上說的不對。
女老師：哪說的不對？
張衝：那個騎馬的人不拐彎，直直地走，就能找到楚國。
女老師一時沒想過來：為什麼？
張衝：地球是圓的嘛，你看——
張衝伸開手，手心裡是一枚雞蛋。
學生們哄一聲笑了。
女老師沒笑。
女老師：你耍什麼怪。
張衝對學生們：你們別笑啊！
張沖走到女老師跟前，把雞蛋遞給女老師：你看麼。
女老師看著那枚雞蛋。雞蛋上畫了一個手錶，把雞蛋繞了一圈。
女老師，你這是啥意思？
張衝：手錶坨坨是楚國，手錶鏈子是路。他一直走就走到楚國了。
女老師：噢噢，我明白了。你可真能動腦筋啊，都動到雞蛋上了。
張衝：咋了？
女老師的臉變得嚴肅了：不咋。你說的沒錯，地球確實是圓的。但這是地理知識。你學過地理課了嗎？沒有吧？
張衝：沒有。
女老師：就是嘛。我們學的是語文。課文上的人要去楚國辦事，不是環球旅行，你明白嗎？課文教我們做事情要掌握好方向，不能固執己見，你非要說地球是圓的，還拿個雞蛋。雞蛋哪來的？
張衝：在我大伯家要的。我家沒雞。
女老師：就算你學了地理，地球也不是雞蛋，更不會戴手錶。所以，你不是拿雞蛋，你是拿雞蛋在課堂上搗蛋！
張衝：我沒有。
女老師：出去。
張衝：我沒搗蛋。
女老師一揚手，雞蛋從教室門裡飛出去了。
張衝看著飛出去的雞蛋：我要還我大伯的！
雞蛋摔在地上了，摔成了一團髒物。
張衝急了：你賠！
女老師一臉憤怒：出去！
張衝：我拿我大伯家的！我說我要還的！
女老師憤怒的臉嚴重變形了：出去！
張衝出去了，站在了教室外邊的拐角處。他時不時就會看一眼那枚摔爛的雞蛋。
“搗蛋就搗蛋吧。”
他一個人，只能自言自語了。
想別人沒想到的（三年級）
從前，有位畫師收了三個徒弟。
有一天，畫師把三個徒弟召集在一起，要考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多。
徒弟們想了一會兒，便拿起筆畫了起來。
大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以後，他很得意，以為自己畫得最多。
二徒弟想：紙只有這麼大，要畫出最多的駱駝，該怎麼辦呢？於是他畫了 許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。
畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱讚。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一隻駱駝從山中走出來，另一隻駱駝只露出腦袋和半截脖子。看到畫師稱讚小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。
畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩隻駱駝，但它們在連綿起伏的群山裡走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷裡走出多少隻駱駝，這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？”
兩個徒弟恍然大悟。
張衝：老師，我說畫師說的不對。
女老師：為啥？
張衝：小徒弟就畫了兩隻駱駝。他偷懶了。
女老師：你認真讀課文了嗎？不是偷懶，是聰明。
張衝：就是聰明嘛，會偷懶嘛。
女老師嚥了一口氣：那我問你，你能想到這兩隻駱駝後邊有多少駱駝嗎？
張衝：後邊沒有駱駝。後邊是趕駱駝的人。
女老師又咽了一口氣：你怎麼知道後邊是趕駱駝的人。
張衝：我想的嘛。畫師說後邊有數不盡的駱駝，也是他想的。
女老師：你怎麼這麼固執呢？
張衝：啥是固執？
女老師：犟嘛！只認自己的死理嘛！
張衝：啥是死理？
女老師：你看，又固執了。固執的人是沒法交流的。
張衝：不交流就不交流，你才固執呢！
張沖走了。
女老師一口氣咽不下去了，憋住了，憋了好長時間才呼了出來。
媽媽的帳單（三年級）
小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店裡去瞧瞧。商店裡每天都有一些收款和付款的帳單要經辦，彼得經常被派去把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。
有一次，他忽然想出一個主意：也開一張收款單給他媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。
一天，媽媽發現她的餐盤旁邊放著一份帳單，上面寫著：
母親欠兒子彼得如下款項：
取回生活用品 20 芬尼
把掛號件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人幹活 20芬尼
彼得一直是個聽話的孩子 10芬尼
共計：60芬尼
彼得母親仔細地讀了一遍，然後收下了這份帳單，什麼話也沒有說。
晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。正當小彼得如願以償，要把這筆錢收進自己的口袋裡時，突然發現餐盤旁邊還放著一份給他的帳單。
他把帳單展開讀了起來：
彼得欠他的母親如下款項：
為在他家裡過的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時的護理 0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計：0芬尼
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。過了一會，他懷著一顆砰砰直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉藏進了媽媽的懷裡，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。
按照教學要求，女老師把全班學生分成三個小組，讓同學們“想想媽媽為什麼寫的都是‘0芬尼’；小彼得看到媽媽的帳單是怎麼想的。”先在小組裡互相交流，然後推舉一名同學，代表小組在課堂上交流。
第一小組：媽媽愛小彼得，從來不計報酬，所以寫的是“0芬尼”；小彼得看到媽媽的帳單以後，想到了自己的帳單，想到了媽媽的愛，感到很慚愧。
第二小組：媽媽為小彼得所作的一切都是愛，媽媽的愛是不要錢的，所以寫的是“0芬尼”；小彼得看到媽媽的愛以後，想他要像媽媽愛他一樣愛媽媽。
第三小組：媽媽的愛是無私的，所以寫的是“0芬尼”；小彼得看到媽媽的帳單以後，想到自己錯了，錯了就要改正。
女老師的總結：三個小組的回答都很好，證明同學們不但讀懂了這篇課文，也從小彼得和媽媽的帳單中體會到了母親的無私，母愛的偉大。媽媽的帳單上寫的都是“0”，寫得多好啊！我希望每個同學都能懂得這個“0”裡邊豐富的含義。我們中國人常說“可憐天下父母心”，相信同學們都聽過這句話。全世界的父母都是一樣的，一樣無私，一樣偉大。“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這是我們古人寫的詩，也是歌頌母愛的。我們在學習中懂得了母親，在日常生活享受著母愛。光享受就行了嗎？不，同學們，我們更要懂得回報。怎麼回報呢？等到長大以後再回報嗎？不，同學們，你們現在就能做到，那就是好好學習，天天向上，用更好的學習成績回報父母對你們付出，對你們的愛。
女老師意猶未盡，突發奇想：如果讓每一個同學的媽媽開一個帳單，會是些什麼樣的帳單呢？
她覺得這個想法很好，也許是一次很有意義的教學實驗。
女老師受到了鼓舞，就佈置了這麼一道作業：請同學們的媽媽開一個帳單，寫在你們的作業本上。
張衝他媽文蘭拿著張衝的課本和作業很為難，就給張紅旗說：老師不給學生布置作業把作業佈置給家長了你說怪不？張紅旗看了課文，說：不怪麼，很好麼，開麼。文蘭說我不知道咋開麼。張紅旗說：我幫你麼，叫張衝麼。文蘭說：你說咋開就咋開叫張衝弄啥？張紅旗“嗨”了一聲，說：你咋就不動腦子呢？老師為啥要佈置這麼一道作業？你以為老師要看啊？人家老師為啥要看你家的帳？還是要給你兒子看嘛！這就叫教育。叫張衝叫張衝。文蘭就叫了張衝。他們三個圍坐在院子裡的槌布石頭跟前，開始做作業。
張紅旗給張衝說：我和你媽用嘴說，你給作業本上寫。
張衝拿起筆，翻開了作業本。
張紅旗：先算吃喝拉撒衣食住行麼，從頭到腳從前到後算麼。
文蘭：我不知道咋算，你算。
張紅旗：穿了多少鞋多少襪子總該有數吧？多少衣服？多少糧食？多少奶粉？交了多少學費？這些帳總能估算出來吧？你懷他的時候挺著大肚子受過作難沒有？生他的時候受過疼沒有？吃了多長時間的奶？一口一口餵了多長時間才學會了吃飯？一步一步扶著走了多長時間才學會了走路？生病發燒呢？打針吃藥去醫院擔驚受怕呢？磕了碰了熱了涼了飢了餓了一年三百六十五天十年三千六百五十天哪一天不操心不費神？這算不算帳？大帳還在後頭呢！錢只會越花越多心只會越操越大，一直到大學畢業到娶媳婦成家立業，咱算麼。咱分成項一項一項列出來：生育費，吃穿費，學費，書本費，操心費，主要是操心費，難估算的也是操心費……
文蘭拉了一下張紅旗的胳膊，不讓他說了，讓他看張衝。
張衝手裡拿著筆，直直地坐著，臉色像槌布石頭一樣了，眼裡噙著淚水。
張紅旗：知道你爸你媽了吧？
張衝“哇”一聲哭了，扔了筆跑到他的屋裡去了。
文蘭：你看你看。人家課文上寫的都是“0”，你把作業弄成訴苦會了。
張紅旗：人家是外國人咱是中國人你懂不懂？人家的孩子叫小彼得咱兒子叫張衝你懂不懂？都像課文上寫個“0”老師就不讓咱開了！
文蘭：你聽著還哭呢。
張紅旗：證明咱的帳單起作用了。要我說哭的聲音應該再大一點。
張衝的哭聲真得更大了。文蘭說算了算了不開了。她去了張衝的屋。
張紅旗點了一根菸，沒抽幾口，文蘭又過來了。
張紅旗：咋樣？受感動了吧？
文蘭：不是感動，是駭怕！
張紅旗：駭怕？咋能駭怕呢？
文蘭：你開的帳單八輩子也還不完！我聽了都害怕。
張紅旗笑了：你去告訴他，只要他好好唸書，考上大學咱和他一筆勾銷。
文蘭：考不上呢？
張紅旗：他羞不死我就羞死了！
張衝沒交作業。許多學生和張衝一樣也沒交。全班五十二名學生，女老師只收到了二十一份。沒有一份小彼得的媽媽那樣的帳單。
二十一份帳單可分為兩類。一類沒有具體數字，理由是：吃喝拉撒花了一河灘沒法計算。一類有具體數字，列的都是報名費和學雜費書本費。有的還有附言：建議學校把報名費和學雜費降低一些，不學不用的書別讓娃買了。更有甚者揚言說，如果亂收費就去教育局告狀！
女老師為此鬱悶了好幾天。她得出了一個結論：
如何管教學生可以和家長交流互動，涉及到錢的問題時則不能，沒準會節外生枝，惹出事來。
（精彩下週三繼續……）
少年張衝六章（一）（二）（三）（四）（五）（六）
（七）（八）（九）（十）（十一）
（十二） （十三）
十四十五 十六 十七 十八 十九 二十 二十一
二十二
二十三
二十四
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大師有言：小說是虛構的藝術。
我做小說，也應該在“虛構”之列。是否藝術？另當別論。
有虛構，就應該有非虛構。
這個世界上有什麼是“非虛構”呢？
虛構。非虛構。我寧願更相信虛構，比如，我就不大相信書寫的“非虛構”的歷史。
這一個板塊是專為“虛構”的。
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