手插磨眼子什麼意思
編輯丨Gaga
稽核老師丨曲曉豔
開學了，還未擺脫“開學恐懼症”的我，剛進教三就被抽屜裡醒目的標語吸引了——
看到這裡，不知道同學們是什麼反應，反正我的第一反應是——
原來桌子下的孔洞還能這麼玩！
然而，儘管我萬分渴望“以身試孔”，但因為某些客觀原因……
笑死，根本卡不住
不久之後，我發現，跟我一樣想法的同學好像還真的不少，似乎學校貼的警示反而讓我們更想親身嘗試了。
為什麼面對如此顯眼的警示，並且清楚伸進去有卡住的危險，我們還是樂此不疲地一遍遍嘗試呢？
這可能是
潘多拉效應
在作祟！
01 什麼是潘多拉效應？
“潘多拉效應”又稱“禁果效應”，泛指我們生活中“不禁不為”、“愈禁愈為”的逆反心理現象。
潘多拉之名取自古希臘神話——
普羅米修斯盜取了天上的火種到人間，宙斯為懲罰人類，便令潘朵拉去普羅米修斯之兄厄庇墨特斯處。潘朵拉受諸神的祝福，成為最完美的女人並與厄庇墨特斯成了婚。
潘朵拉有個『潘朵拉的盒子』，傳說盒子裡有著世間最可怕的詛咒。
潘朵拉由於太幸福了，總覺得生活中好像缺少了些什麼，有一天，好奇心重的她終於打開了那個盒子，於是所有的病痛、戰禍災難……都化做恐怖的幻象，飛向世界每個角落，人類燦爛輝煌的黃金時代也就此宣告結束。
因為她的好奇，人類無法避免地承受各種痛苦，並且永無休止。而她的慌張，卻讓她最後蓋住了希望。
在我們的成長過程中，不可避免地都會遇到“潘多拉效應”。
家長或教師在教育孩子時，為了讓孩子不走彎路，常用自己的所得經驗阻擊孩子的好奇心，但小時候的我們好奇心強，不迷信、不盲從，有強烈求知慾、探索精神和實踐意識，聽不進大人們忠告，
越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸
。
這樣，孩子不聽勸告的逆反行為就形成了。
長大之後，我們生活中同樣有潘多拉效應作祟，最經典的例子就是標著
“油漆未乾”的公園長椅
。
看到這樣的標語，儘管我們都知道油漆還沒有幹，但很難有人能忍住不伸出手指輕輕摸一把。。。
所以，這樣的逆反心理還有一個形象的名字——
Wet Paint Syndrome（油漆未乾綜合徵）
。
02 為什麼會出現潘多拉效應？
至於潘多拉效應出現的原因，除了剛才說到的兒童成長期間父母、老師的教育，還有一個更重要的原因是
人類與生俱來的探索慾望
。
我們不妨把我們從小學到的知識分為兩種——
一種是書本或資料上得到的亙古不變的真理，比如太陽從東邊升起、地球是圓的；
另一種是我們透過自己或他人的經驗學習、被告知的知識，比如冬天舔欄杆舌頭會黏住。
對於第一種知識，無論是透過父母、老師、書籍還是電視，這些知識都有意無意地進入我們頭腦，我們對此往往深信不疑；
但對於第二種知識，儘管被告知有危險，但因為嘗試的成本低、並且不會造成嚴重後果，我們更傾向於自己親身實踐。
心理學大量的經典研究表明，
探究周圍世界的未知事物，是人類普遍的行為反應，是人在長期生物進化中形成起來的具有生物意義的穩定需要
。
對一件事物作不說明原因的簡單禁止，會使這件事物擁有區別於其它事物的特殊吸引力，從而使人自然地將更多的注意轉移到這件事物上。
另外，沒有得到解釋的禁止會引發起各種推測和假設。
當人們認為禁止的理由不充分時，人們就找不到充分的理由來遏制自己的探究慾望，從而心理平衡會朝違反禁止的方面傾斜，使人傾向於做出“偷食禁果”的行為。
03 應該如何面對潘多拉效應？
就像剛才提到的，所謂“潘多拉效應”，其實反映的是人類正常的探索慾望，所以，這並不是一種不健康的反常心理！
因此，在教育中，“潘多拉效應”不失為一種“有心”的教育方法。
透過“假禁”激發學生好奇心和探究欲，可以把學生引導到老師期待的行為或活動中。
而在生活中，當我們真正想勸阻他人不要做某事時，要充分解釋，認真疏導，確保他人真正明白“不能做”的原因以及“做”了以後的後果，才不會“愈禁愈為”！
「P＆P臨床心理實驗室」是武漢大學哲學學院心理學系為踐行知行合一的育人理念，搭建的一個服務型心理學平臺。
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