獨生子女好不好調查
首先一對夫婦只生一個孩子，這對提高我國人口的素質，加速實現四個現代化有著深遠的意義。如何教育好獨生子女，這是一個重要的課題。獨生子女有許多有利因素：由於只是一個孩子，教養的人力、物力、財力比較集中；營養、玩具、圖書等比較充足；孩子有較多機會與大人接觸、交談。但是，一些父母不能正確發揮這些有利條件，對獨生子女過於溺愛，孩子嬌生慣養，缺乏起碼的生活自理能力。
由於經濟充裕，孩子要什麼就買什麼，又往往不利於行為方面的培養。利和弊是辯證的，在一定條件下是可以互相轉化的，有利因素也可以轉變成不利因素，問題是家長如何處理。有個獨生兒子叫小軍，起初犯了點小毛病，父親批評他，母親卻心疼地說：“他是獨苗啊！”慢慢地，小軍覺察到“獨苗”是個“本錢”，於是，便向大人耍手段：不吃飯，要挾母親買東西；不去幼兒園，除非給吃巧克力。
獨生子女出現這樣那樣的毛病，並不是獨生子女本身帶來的，而是環境和教育不良造成的後果。國外有一份研究資料指出，有成就的人不少是獨生子女或頭生子。美國頭兩批十六名宇航員中，有十四名是獨生子女或頭生子（頭一個孩子在一定時期裡的境遇也類似獨生子女）。
在美國，有人調查了三千二百多人，把獨生子女同有一個兄弟姊妹的子女進行了比較，比較的內容包括才能、成就、興趣和活動等方面。
調查結果，發現獨生子女更聰明，更富於創造性，也顯得更有教養，更成熟。因為兒童的智力發展程度與家長的期望和激勵有關，獨生子女在這方面的條件是十分優越的。一些獨生子女教養得不好，原因之一是受到家長過分的照料。有的家長整天把孩子關在家裡，認為這才保險、安全，結果，孩子的身體得不到鍛鍊，好奇心得不到滿足，智力得不到發展，長期下去，就成問題了。
有些獨生子女的家長可能會發現：孩子平時單獨一人很少玩的玩具，當鄰居小孩一來，他就起勁地玩。這並不奇怪，因為人是喜歡結伴的，正象獨自一人走遠路特別容易疲乏一樣。這在獨生子女身上表現得尤其突出。讓孩子多和年齡相近、興趣相投的同伴玩，對他的身心發展有很大的幫助，這是彌補獨生子女某些缺陷的好方法。有些好的品德，如關心別人、同情別人、互助友愛等，正是在和小夥伴共同相處中養成的。
有一位家長給獨生孩子訂了幾條要求：①在家中享用什麼東西，要求孩子首先拿給爺爺、奶奶，然後拿給父母，最後才給自己。②有小客人來，應主動把圖書、玩具拿出來。③多關心鄰居小朋友。這樣做，對孩子是有益的，它是克服獨生子女“個人中心”觀念的好方法。獨生子女教育跟一般家庭教育有著許多共同之處，但也有它的特殊性。家長既要看到“獨生”的家庭環境有利於孩子健康成長的一面，又要看到“獨生”容易造成弱點、產生毛病的一面。揚長避短，發揮優勢，“獨苗”是不難栽的。