誰也說不準哪塊雲彩會下雨
張敬義
張慶先生是語文教育專家，是蘇教版小學語文教材的主編，他有句名言：“教師平時只管‘布雲’，誰也不知道哪塊雲彩會‘下雨’。”（見《語文教改近思錄》）所謂“布雲”，是指教師在語文教學中引導學生積累語言材料，積澱語感經驗，它是吸收，是積累。所謂“下雨”是指學生能夠運用積累的語言材料準確流利地表達，是運用。
他還說：“學理如築塔，學文如聚沙。學語文是‘無序’的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個字，明天學會一個詞，日久天長，積累多了，這個工具就擁有了，說話、寫文章，就越來越自如了，就能出口成章下筆成文了。”
“布雲說”看似複雜，實為簡單；看似笨拙，實為大巧；看似華麗，實為樸素。“萬物莫與樸素爭美”，越是樸素的越是先進的。語言文字中蘊含了深刻活潑的情感意趣，蘊含了廣博豐厚的文化積澱。作為以培養語言運用能力為大任的語文教學，只有把語言積累和情感積澱作為發力的基礎，才能培養出“腹有詩書氣自華”的人才。
就小學語文教學而言，最重要的就是用語文的方式奠基固本，致力於學生語文素養的培養、形成和提高。厚積才能薄發。在小學階段，語文教學的核心是“積累”。記得魯迅先生曾說過這樣的話：“輸出多而輸入少，日後是要枯竭的。”教師少講點，少佔用點學生讀書的時間，省下來的時間讓學生多積累有語言價值的材料，多聽美文，多讀佳作，多輸入有用的資訊，廣佈“祥雲”，等到用的時候“喜雨”才會如期而至。
“布雲說”首先強調的是課內積累。在閱讀教學中讓學生積累更多更美的語言。如認識更多的深藏智慧的字，記下更多的內蘊豐富的詞，讀背識記更多的佳句、精段、美文。它們是語言運用的堅實基礎。
“布雲說”更強調課外閱讀。腦科學研究表明，7至12歲是人生記憶的最佳時期，是語言積累的重要階段，是學習語言的黃金時段。我國的小學生年齡恰在6至12歲，花季年齡，別樣年華，他們的生命的成長迫切需要“雨水”的滋潤！我們要努力尋找兒童的興趣和需要所在，力求推薦給他們的是“經典”的“兒童化”的精神食糧。我們要善於引領孩子們在字裡行間與“小精靈”嬉戲，把“閱讀”變為“悅讀”，做到目隨文走，情隨文流，與之對話、與之交流，一遍一遍、含情脈脈地朗誦它，讀出形、讀出情、讀出理、讀出神。
古人云：“油然作雲，沛然下雨。”若是平時不注重引導學生積累，如同“千萬裡藍天，兩三縷薄雲”，又怎麼不能指望有雨落下來呢？“布雲”，不僅是語言的積累，是情感的激發，是思想的積澱，是智慧的積聚，更是一種讀書習慣的養成。
