趣味教學有什麼
顧名思義，高效課堂就是能夠實現教學效率與教學效果達成較高目標的課堂。也就是說，高效課堂可以在完成教學任務與教學目標的基礎上，提高課堂教學效率，並且使教學效果更好，使教學活動發揮更大的影響力與社會效益。小學數學高效課堂的構建需要突破傳統的教育理念與教學模式，對教學活動進行有效的創新，促進師生之間的互動，轉換師生在課堂上的角色與地位，將學生放在教學活動的主導地位上，培養學生的學習主動性。與此同時，還要激發學生的學習興趣，引導學生的探索精神，為學生創設和諧、愉快地課堂學習環境，不斷應用並豐富多元化的教學方法，挖掘學生在數學方面的學習潛能，從而提高小學數學教學課堂上“教”與“學”的雙向效率。
1 創設趣味課堂引發學生的學習興趣
教師在進行教學活動之前，應該對小學生的性格特點與學習情況進行充分的調查，並在此基礎上對教學活動進行設計，爭取在課程之始就有效地吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，引起學生對知識的興趣，為實現高效課堂做好鋪墊。針對小學生活潑好動的年齡特點，創設一個充滿趣味性的課堂能夠成功引發小學生的興趣。利用網際網路與多媒體教學裝置，教師可以將與教材內容相關的圖片、影片、音樂等素材結合起來做成課件，在課堂開始的時候為學生進行展示，吸引學生的注意力，再透過課件內容引導學生關注知識內容。
還有，教師還可以利用有趣的數學故事作為教學活動的開場，透過故事給學生提出問題，引導學生對問題的答案進行探索，讓學生對數學知識展開自主學習。這樣的教學方式更容易引發學生的學習興趣，實現高效課堂的構建。比如：在學習《千克、克、噸》這節課的教學活動中，為了成功引發學生的學習興趣，教師就可以在課程開始的時候給學生講一個有趣的小故事：森林裡的動物們都想知道自己有多重，就來找長頸鹿阿姨幫他們量體重。經過稱重，長頸鹿阿姨說：“小松鼠是2公斤，小蝸牛是15克。”這時候，一隻大象走了過來，要求長頸鹿阿姨為它稱重，稱重後，長頸鹿阿姨說：“大象的重量是1噸。”
小動物們開始不理解了，討論說：“為什麼大象的體重是1呢？難道它不沒有小松鼠和小蝸牛重嗎？又為什麼小松鼠的體重是2，小蝸牛是15呢？難道最小的蝸牛反而最重呢？會不會是長頸鹿阿姨稱錯了呢？“教師可以把這個問題留給小學生們，讓他們在後面的學習中尋找答案。透過這樣的故事引導，學生就會在後面的學習過程中主動探索答案，並且使學習的過程充滿了趣味性。
2 透過課堂提問來促進教學活動
在傳統教學模式下的小學數學教學課堂上，數學老師採用所有學生共同進行聽課、練習的教學方法，在整個課堂活動中，學生基本上處於被動接受知識的狀態，很少有獨立思考和表達的機會。這樣的教學方式從很大程度上限制了學生的學習主動性，也不利於學生對數學知識的理解和掌握，課堂教學效率也因此下降。因此，教師可以透過課堂提問的方式給予學生更多的表達機會，讓學生能夠提出自己的觀點與想法，引起學生思考，增強學生的課堂體驗感與參與感。在課堂開始前的備課時間裡，教師要提前準備好課堂提問的內容，並且保證問題與教材內容相關。在進行小學數學教學活動中，教師對學生的提問與指導都應該把握時機，讓問題能夠引起學生的思考與探索，引導學生進行答案的尋找，使課堂教學活動更加順利地進行。
比如：在進行《面積》這節知識的教學活動中，教師就可以結合教材內容，設計課堂提問，引導學生展開數學知識的學習。教師可以在課堂上提問：“每一個同學都知道我們的書桌比我們的教材課本要大，那麼，我們怎麼證明這個結果是對的呢？”學生可能會答：“可以計算出書桌的面積，再計算出課本的面積，透過比較就可以證明書桌比課本大了。”教師：“這位學生的回答非常正確，那麼，物體的面積是如何計算的呢？”運用這樣的提問將學生代入到後面的數學知識學習中去，這樣，可以讓學生更加關注後面的教學內容，能夠促進課堂教學活動的開展。
3 利用小組合作學習法提高教學效率
在“新課改”的教育背景下，合作教學方式的教學效果非常明顯，受到了小學教育工作者的認同與普遍應用。小組合作的學習方式可以讓師生之間、學生與學生之間進行有效地交流與溝通，實現課堂教學效率的高效。因此，小學數學老師可以把小學生分成不同的學習小組，讓小學生展開探討學習。第一，教師要全面調查並瞭解學生的實際學習情況，給學生確定學習能力的級別；第二，教師可以將全班同學分成幾個學習小組，讓學生在小組內進行數學知識的討論與探索。
透過這樣的方式，學生可以在小組合作的過程中取長補短，互幫互助，培養學習能力，提升小學數學課堂的教學效率。比如：在學習《小數除法》這節知識的過程中，教師就可以把學生分成多個小組，讓學生展開自主的小組合作學習。第一，教師將學生進行分組後，可以為學生布置以下學習任務：“素數的4個算術運算順序是什麼？”“當計算除數是整數的十進位制除法時，在計算過程中應注意什麼？”然後再讓學生展開小組討論與學習，讓學生找到以上問題的答案。這樣的學習方式既可以為學生養成良好的自主學習習慣，還可以有效地提高課堂教學效率。
4 結束語
綜上所述，小學數學高效課堂的構建是一個積極探索的過程，也是教學能力與教學藝術的體現。作為一名小學教育工作者，應該在構建高效課堂的過程中，敢於創新教育理念，實施多元化的教學方法，不斷提高自身的專業知識水平。在素質教育理念指導下，讓學生在學習的過程中得到全面的發展，是教學活動的重要目標之一，因此，高效課堂的構建離不開對學生綜合能力的培養。小學數學教師應該為學生創設趣味性課堂，設計有效問題，提倡學生透過小組合作的方式進行自主學習，最佳化學生的學習過程，加強學生的學習效果。最終實現構建更高教學質量與更好效教學效果的小學數學課堂。