分針走一圈是多少分
教學目標：
1．使學生會讀、寫幾時幾分。
2．知道鐘面上刻度的含義，透過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時＝60分。
3．使學生體驗時間的知識就在身邊的生活中，形成珍惜時間的意識和習慣。
教學準備
：多媒體課件、鐘錶模型、手錶。
教學重點：
1．能準確數分（5分5分地數）。
2．能認、讀、寫幾時幾分。
教學難點：
1．概括認識時間的方法。
2．正確認識“幾時差幾分”的時間。
教學過程
（一）課前遊戲，感知關係
教師：同學們，今天上課之前，我們先來做一個“報數”遊戲。報數的規則是先請12名同學1個1個地報數，報到12後，再請這12名同學5個5地數數，看看會數到幾？
學生報數活動。
教師：12名同學5個5個地數，最後會數到幾呢？
教師：在這個遊戲中，我們發現這12名同學5個5個地數數，最後數到的是60。
（二）情境再現，導人新課
教師：就像剛才的報數遊戲一樣，我們今天的課堂上也有這樣的一組數字朋友，他們也是12個，也和60這個數有關係。
教師：同學們在一年級時已經學習了認讀整時，你能讀出下面這個鐘面上的時間嗎？（課件顯示例1上課的時間。）
學生嘗試認讀，讓學生介紹自己的想法。
教師：那麼怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間。）
（三）活動探究，自主學習
1．鐘面結構的回顧
教師：請同學們仔細觀察螢幕上的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說你看到鐘面上有些什麼。
學生：鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格，有1 2個數。
教師：誰能告訴大家鐘面上分針走一小格（教師用手在教具上比畫1小格）是什麼意思？
2．認識1分、幾分
師：對。分針是用來記分的。分針在鐘面上走1小格的時間是1分。（邊說邊用課件演示1分，如下圖。）
數一數，填一填。
教師：分針在鐘面上走2個小格的時間是幾分？3小格、4小格呢？
教師：好，現在分針從刻度12走到了刻度1，經過了幾分？為什麼？（一個大格有5小格，所以是5分。）
教師（繼續撥動鐘面，分針1格1格走向刻度2）：現在分針指向刻度2，經過了幾分？為什麼？
教師：現在請同學們以小組為單位，數一數、算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分。
學生小組交流後，彙報。
教師課件演示分針由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最後提問：分針走一圈是多少分鐘？（60分。）你能很快記住每個刻度數字表示幾分嗎？（學生嘗試用不同方法記住。）
教師課件演示分針走到5、8，提問：各是幾分？
同桌之間進行你撥我說遊戲，一人撥動分針到不同刻度數，同桌回答各是幾分。
教師：剛才我們瞭解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請同學們認真觀察（將時針對準刻度1）。時針指向刻度1，表示什麼？為什麼？
教師（將分針對準刻度1）：分針指向刻度1呢？
教師：對！時針是用來記時的，它指向刻度1，表示1時；分針是用來記分的，它指向刻度1，表示5分。
3．初步嘗試讀時間
教師：現在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？願意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看出是8時5分的？
學生：時針走過數字8，分針指著“1”是5分，所以是8時5分。
教師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間的。
4．認識“1時＝6 0分”
教師：下面，請同學們和老師一起拿鐘面“撥一撥”。
教師：我們首先撥到12：00，觀察一下這時時針、分針分別在什麼位置。然後繼續順時針方向撥動分針走一大格（讓學生邊撥邊讀：12點零1分、零2分……）。再加速撥到數字“6”（邊撥邊數）。學生撥出12：30後，教師講解30分也可以說成半小時，並讓學生學習讀出時間。最後讓學生繼續加速撥回到12，讓學生讀出鐘面上的時間。
師：請大家仔細觀察現在的時針與分針的位置，誰能說說它們是什麼樣的？與12：00時的時針、分針的位置有什麼相同和不同之處？
教師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）
教師：這說明1時和60分是什麼關係？（相等）
引導學生總結：分針走一圈，時針走了一個大格。教師板書“1時＝6 0分”。
5．自主學習例2
教師出示3個鐘面圖（教科書第91頁例2圖），要注意學生學習的難點是第三幅4：45的認識。
讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。（學生可以直接觀察圖片，也可以繼續在鐘面上邊撥邊數，認識時間。認讀4：05時，強調幾時零幾分的寫法，認識4：45時要引導學生觀察：時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是差15分5時，也就是4時45分。）
全班集體彙報結果，嘗試歸納後課件出示小精靈的話（如下），一定要讓學生理解“時針走過數字4”而不是“指著數字4”。
6．完成“做一做”（如下圖，教科書第9 頁“做一做”第一排圖）
學生獨立完成後，在全班交流認讀的方法。注意結合第3個鐘面的認讀，介紹“及時差幾分”的讀寫；引導學生歸納7時幾分的認識方法；注意引導學生觀察7：40時的時針的位置。
教師：下面的這些時間又怎樣認識呢？（呈現“做一做”第二排圖）
學生自主練習，小組討論，再全班交流。
教師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？（讓學生儘可能多地說出自己的想法。）
教師（小結）：從剛才同學們的介紹中，老師也學會了認讀時間的方法，這就是：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。可以先看時針也可以先看分針。先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格，分針走了一大格就是5分……
（四）鞏固練習
教師：同學們現在都能正確地認讀時間了，下面我們做幾個練習，看誰學得最棒。
1．撥表練習
教師：同學們想不想知道老師的一些作息時間呢？請你根據老師說出的時間。在你的學具鐘上撥出這個時間。課件呈現教師的作息時間：上午8時35分上第一節課，11： 50下班。下午2：05上班，4時55分下班。
同桌合作，兩人輪流，一人說一個時間，另一個人撥出來。撥完一個就集體訂正，或同桌互相檢查。
2．書面練習（根據學生學習情況酌情考慮練習量）
（1）完成練習二十三第1題。
（2）完成練習二十三第2題。
（五）回顧總結
教師：今天你最高興的是學到了什麼？
教師：下課時間到了，請同學們看現在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手錶。）
教師：回家後，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？