圈外同學是幹什麼的
自教育部今年實施 “雙減”政策以來，許多小型教培機構直接關門倒閉，不少 大型教培機構也只是在苦苦支撐，從線下課轉為線上課或者錄播課，教師也大量流失。良莠不齊的教培機構讓教育日益內卷，嚴重擠佔學生課外身心活動時間，學生不堪其負，家長也叫苦連天。
正是因為如此，國家才痛下決心實施 “雙減”，避免教育與資本混同所滋長的惡果。但突如其來的一刀切式的 “雙減”政策，全國教育培訓機構近千萬從業人員面臨失業，帶來了不小的社會動盪，必須消除這一影響社會穩定 的隱患。與之相對的是，目前中小學師資緊張，“雙減”政策落地要求學校承擔更多 教育工作。
加強職業教育
發揮高等院校的技術技能人才支撐作用。推動學科專業建設與產業轉型升級 相適應，建立緊密對接產業鏈、創新鏈的學科專業體系，建立適應時代變化和需求的 技術技能人才培養標準，定期公佈職業院校專業結構與產業結構吻合度狀況報告，完 善專業預警和退出機制。
立足產業需求，大力發展儲存器、新能源和智慧網聯汽 車、網路安全人才與創新、航天產業、大健康產業等優勢產業急需緊缺學科專業，加 強智慧製造等先進製造業以及資訊服務業、現代服務業、文化創意產業等現代服務業 相關專業建設，積極支援健康、養老、托幼、家政等社會領域專業發展。透過 “校 中廠”“廠中校”等形式，實現專業與產業、職業崗位對接、專業課程內容與職業標 準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身 學習對接，達到教中融產、產中融教的良性互動。
最佳化初升高政策
國家有關各類高中階段的職業技術學校招生數相當於普通 高中的招生數的政策，在職業教育體系還不完善的現實情況下，在老百姓對職業教育 的認識還不到位的情況下，是目前加劇中小學生補課和學習負擔的重要原因。當前的 “雙減”政策只是明確了中小學生在節假日不得補課，但並沒有改變相應的升學政 策，初三學生面對即將到來的中考，必然把升入普高作為重要的目標。透過訪談了解 到目前的初三孩子幾乎都在補課，只不過從公開變成了地下，從班課變成了一對一家 教，不僅增加了家長的接送負擔，也增加了成本開支。如何有效舒緩家長的焦慮情 緒，建議相關部門在調研的基礎上，立即出臺相應的升學政策，適當調整普高學位供 給予以引導，進而緩解升學壓力，呵護學生身心健康。
建議政府安排專項資金購買教培機構積累的教學資源
比如整合 區內教育培訓機構的教培資料，打造各科的線上課程，供全區的中小學生根據自身的 情況自由選用。這個使用既可以是免費的，也可以是較低標準有償收費，需要補習哪 一模組就交那一部分的費用，既可以保證教學內容的統一性與科學性，同時也滿足了 部分需要課後補習孩子的要求。在對每門課提供線上培訓內容的同時，還可以配置相應的老師予以線上答疑。