摸摸頭怎麼做
今天看到這樣一則小故事，故事內容如下：
讀小學四年級的女兒，拿著數學作業老找我。
“爸爸，第五題我不懂，請你告訴我好嗎”
“好的”
的確這道題有點苦難，看完題目後，就說明給女兒聽，然後女兒嘗試解題。
“不對，重來”
“還是錯了，重來”
……
“爸爸，您已經告訴我3次了，怎麼還不會呢”
“哎呀，這個題的確太難了”（正確歸因）
於是我站起來走走，一方面摸摸頭，做個假動作，一方面裝著在思考怎麼講，她才能懂，在客廳繞了兩圈後，我說了：“啊，我想起來了，記得小學四年級時，這題目老師教了8次，我才懂，來，我再講一次”（耐心與正面鼓勵）
結果還是一樣，只好講第五次，總算她會了。
“太好了，你第五次就會了，爸爸第八次才會，你比爸爸聰明3次。”
“真的嗎？”
口頭雖然這麼問，但歡喜之情，溢於言表。
這是多麼引人深思的一個小故事。在這個時間點，晚上的9點多鐘，有多少家長在輔導自己孩子做作業，可以想象所謂的“不做作業，母慈子孝，一做作業，雞飛狗跳”的家庭正處在水深火熱之中。家長在一邊講題一邊數落著，孩子在一邊聽題，一邊悲傷逆流成河。“你怎麼這麼笨，上課幹嘛去了”“你看人家的孩子”，“我像你這麼大的時候，早就……”，家長是不是無意識的就會說出這樣的話。
“皮格馬利翁效應”應用：良好的期待，對孩子的影響很大
與上面的小故事中的家長對比你想到了什麼？你的孩子為什麼慢慢的就不愛學習了呢，為什麼就一步步跟不上班了呢？你一遍一遍的質問自己，是自己沒輔導好，還是孩子不夠努力？
透過這個故事的對比，你有沒有意識到一些問題，在故事環境中的成長的小孩，是不是更有信心去學習，更容易對學習保持熱情，因為在愛和鼓勵的環境中，相比在懲罰或言語攻擊的環境中，這樣的環境，孩子更自信，更有決心去解決和戰勝學習的苦難。如果家長變成一個孩子，做一個選擇，你會更期望自己生活在哪個家庭中，在你的心中，兩種不同的語言表達，同是輔導作業，你的心理是什麼樣的感受？
教育孩子一定要學會如何獎勵和懲罰
現在家長為了自己的子女奮鬥，學區房，輔導班……孜孜不倦，都有顆望子成龍望女成鳳的心。教育孩子一定保持耐心，同樣的工作，用不同的方式，可能帶給孩子的身心結果截然不同。說到子女及兒童的管教，若是處理得好，的確是件不輕鬆的事情，可是掌握到要領，事實上也不困難。
日常生活中，每個孩子都會做出得體、令父母肯定，使家長欣慰的事情。就連那些平時被視為表現最差、最壞的孩子，也不是完全一無可取。身為父母或師長，若能隨時注意，當兒童表現良好時，及時給予激勵；當孩子在遇見困難，自信心不足，做事情快要放棄的時候，父母能正確歸因並且能夠及時的給予鼓勵和支援，那麼你就抓住要領了。其實上面的小故事的家長就是給予孩子正確的歸因和鼓勵，其結果也可想而知，孩子的內心也會完整而強大。
多學習點心理學的知識，或許讓你事半功倍。今天的知識點為：正增強，歸因理論