他採用什麼的辦法治水
大禹的父親採用“堵”的方法治水，失敗了，結果被處死了。大禹接過治水的責任，根據山脈地形，採用疏導的方法，成功了。其實疏導的這種思想在管理學生上也是一種很好的辦法。現在的學生，就像當年的洪水氾濫一樣。管理起來相當困難，他們經常不遵守學校的常規和紀律，有的不服從老師的管教，有的經常打架鬧事，有的經常不交作業，有的經常上網打遊戲，甚至還有人盜竊。這些學生的管理給老師帶來了很多困難。在具體的管理中，很多老師難以控制住自己的情緒，就像大禹的父親一樣，經常採用“堵“的辦法，直截了當地教育他們。結果收效甚微。這些老師與其學習大禹的父親治水的辦法，倒不如學習大禹治水的方法，採用以下措施疏導學生，可能將會事倍功半。
這是用“堵″的方式教育學生！
1、用故事疏導學生。班上曾經有一位學生，可以說這是一位壞學生，壞到什麼程度，壞在哪些方面，說了你就相信他真的壞。如果有一天，語文老師批評了他，他會跑到教師的停車場把語文老師的車胎放癟了；如果有一天，同班同學走路時不小心碰了他，他會立馬轉身朝同班同學的臉搗兩拳頭，打得同班同學鼻青眼腫；如果有一天，他過馬路時不小心闖了紅燈被警察揪住時，他會說“少管閒事老得慢″，弄得警察毫無辦法；如果有一天，批評他的是一位女教師，他就會說：“幸虧你是個女的，要不然我就把你……”，說得女教師氣得漲紅了臉；如果有一天，他沒錢花了，他就趁其他學生下樓跑操的機會，把班上所有學生的書包搜個遍，一旦發現現金，便毫不猶豫地把現金塞進了自己的腰包。如果沒找到現金，他便會行竊於教師辦公室，有一年的冬天，教室裡的暖氣非常熱，教師上課之前都將外套脫放在辦公室，中午回家時才穿上，有一次，一位老師中午放學後去超市買東西時才發現自己的錢不見了，這位老師想，錢不可能丟在路上，於是他立馬返回學校辦公室，要求工作人員調取了影片監控後才發現，錢是這位學生趁老師們升國旗時偷走的。就這樣的壞學生，班主任為教育他想了很多辦法，但效果不大。無奈之下，班主任給這個學生試著講了兩個故事：
① 莫言在諾貝爾文學獎演講全文《講故事的人》裡講過的故事：有八個外出打工的泥瓦匠，為避一場暴風雨，躲進了一座破廟。外邊的雷聲一陣緊似一陣，一個個的火球，在廟門外滾來滾去，空中似乎還有吱吱的龍叫聲。眾人都膽戰心驚，面如土色。有一個人說：“我們八個人中必定一個人幹過傷天害理的壞事，誰幹過壞事，就自己走出廟接受懲罰吧，免得讓好人受到牽連。”自然沒有人願意出去。又有人提議道：“既然大家都不想出去，那我們就將自己的草帽往外拋吧，誰的草帽被刮出廟門，就說明誰幹了壞事，那就請他出去接受懲罰。”於是大家就將自己的草帽往廟門外拋，七個人的草帽被刮回了廟內，只有一個人的草帽被捲了出去。大家就催這個人出去受罰。他自然不願出去，眾人便將他抬起來扔出了廟門。故事的結局是：那個人剛被扔出廟門，那座破廟轟然坍塌。
②丈夫藏私房錢的故事，故事是說曾經有一丈夫有一個不好的愛好，就是揹著妻子藏私房錢，他藏私房錢有一個他自認為很妙的方法，但是再妙紙裡面總是包不住火，遲早會露餡，結果也是如此，有一年的臘月，丈夫不再家，妻子一個人在家大掃除，清理了家裡的垃圾，包括好長時間不穿的舊皮鞋。到了正月裡，農村的親戚來作客，丈夫想把舊皮鞋送給親戚，結果到床下找皮鞋時，卻不見皮鞋，一問妻子，才知道大掃除時妻子倒到垃圾桶裡了。結果丈夫差點暈倒在地，因為舊皮鞋裡藏著他的兩萬元。
這位同學聽完了故事，一句話也沒說，只是默默地低下了頭。班主任趁機說：“這兩個故事裡害人的人，最後都把自己害了，你明白了嗎？″這位同學終於點了點頭，以示明白。在今後的日子裡，這位學生雖然學習沒多大進步，但再也沒幹過壞事。
要像大禹治水一樣疏導教育學生
2。用幽默疏導學生。有的學生經常遲到，班主任次次批評他，他照樣經常遲到。為什麼呢？因為班主任就和大禹的父親治水一樣，只知道堵，不知道疏導。結果直到有一天下午第一節課是語文課，他又遲到了，和往常一樣，他打了一聲報告就進教室，一進門，語文老師便笑嘻嘻地說：″睡遲啦，唉，你遲到的時間太少了，不划算，還不如睡到天黑，到時候上晚自習，神清氣爽兩眼放光多舒適。”聽罷，全班同學一通大笑。這位學生也忍不住笑著回到了座位上。從此以後，這位學生再也沒有遲到過。
3。用誠心疏導學生。南宋愛國詩人在《揚子江》裡寫道：臣心一片磁針石，不指南方不肯休。其實每一位老師都應該有磁針石般的誠心，有了誠心才能以誠對待學生，一旦學生思想上和行為上出了問題，老師便不會指責學生該做什麼，不該做什麼，即所謂的“堵″，而是會用誠心慢慢地疏導學生的心理，讓學生從情理上和內心深處感受到他該做什麼，不該做什麼，從而思想有所轉變。
誠心一片磁針石
4。用技巧疏導學生。記得有一次一位學生犯了錯，老師批評時言語過重，這位學生滿臉的不高興，每天上課總是低著頭，從來不抬頭看黑板和老師。浙漸地老師發現這個學生很不對勁，但老師心裡也知道原因，結果有一天早上，這個老師忘買早點了，老師便有意叫這個學生到食堂給他打早點，走的時候還專門叮囑學生打上兩份。不一會兒，這個學生打來了兩份早點，老師便趁機把一份硬塞給了這位學生，以示感謝。真的是感謝嗎？顯然，醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。果不其然，老師第二天上課時，這個學生頭抬得很高，集體回答問題時聲音特別大。就這樣，學生的心理問題被輕而易舉地解決了。