孩子上程式設計課有用嗎
在“提質增效”的背景下，各地中小學在校園人工智慧教育方面投入很多，相對已經取得了長足的進步，但整體普及程度仍不高。尤其是在四五線城市、鄉鎮農村小學的普及率仍有很大提升空間。
究其原因，一些學校缺乏穩定、體系化的課程和硬體設施，導致學生學習的內容不銜接，難以系統性地接受人工智慧教育；有些學校雖然開設了人工智慧教育學習的課程，並具備相關硬體，但是沒有持續，其主要原因包括：配套師資缺乏；具體實施難度高、壓力大，教師和學生有一定負擔；軟硬體後續服務支援匱乏，出現問題不能及時解決。
最後，缺乏成果輸出環節，學校、教師和學生缺乏動力和方向。人工智慧教育屬於資訊科技範疇，歸屬於非學科類，相比語數外等學科，學校和家長的重視程度較弱，更加需要包括測評等豐富形式的成果出口，來檢驗和把握階段性學習成果，強化學習目標和動力。
近日，猿程式設計創始人李翊接受了《中國資訊科技教育》雜誌專訪。刊登專訪文章《人工智慧教育普惠重在與校園實際結合 —— 專訪猿程式設計創始人李翊》，並做封面報道。
李翊介紹：我們的目標是幫助學校開展人工智慧的普惠教育，讓全國各地的孩子都能擁抱未來時代的機遇。
用技術降低人工智慧普惠教育實施難度
資訊科技方面的師資一直是非常緊缺的。考慮到一線教師的真正需求，猿程式設計給教師提供雙師動畫課程，配合教學資源和教學管理一體化雲平臺“猿課堂”使用，這大大降低了備課和實施的難度。
為了提升師資水平，猿程式設計還圍繞成長導師、優質資源、陪伴式教研、個性定製這四個關鍵點，建構了體系化、常態化、實效化的教師支援和培養機制，透過定期開展培訓講座、提供豐富教研資源和工具、專業團隊跟蹤教師發展、實時線上答疑解惑等方式，助力教師教學素養和能力的提升，真正解決教師在實際教學中的困難。
在基礎設施方面，為了使課程能夠廣泛適用於學校，我們透過技術手段，大大降低實施門檻。針對上機課程，學校只要有機房、有網路就能開課，做到技術能夠主動適配學校網路情況，擺脫課堂教學對網路質量的依賴。除此之外，針對低齡學段的學生，提供實物化學習課程，在普通教室即可開展課程。
將服務做“重” 構建長期系統的服務體系
無論是軟體還是硬體，學校在購買後都需要一系列的服務支援，如軟體需要升級更新、硬體需要售後維修、教師需要持續的學習培訓、學生需要測評成果出口等。與學校的合作是一個持續賦能的過程，簡單的“一次性”解決方案，很難取得真正的效果。
作為學校教育的長期補充和支援，猿程式設計傾向於將服務做“重”：這套“重服務”體系，由本地化的服務團隊承接，囊括了教師培養、測評支援、課題研究支援、活動組織支援以及技術支援等，是長期系統的服務體系。 當學校遇到問題、需要服務時，可以第一時間觸達服務團隊。
在成果出口方面，猿程式設計建構了“國家級—市區級—校際”的分級活動體系，為師生們參與不同級別的賽事、科創活動、展覽展示等提供全流程的技術支援。
校園人工智慧教育的實施特別需要沉下心來，不急不躁，眼光長遠。未來，猿程式設計將繼續保持與廣大學校的密切配合，用技術與課程，一步一個腳印地助力人工智慧教育普及發展。