有沒有一支筆是什麼歌
每個父母，都想培養出一個學霸孩子。
不過學霸成功的關鍵，不僅在於智商高。下面一個小測試，能幫你看出自家孩子是什麼思維型別，而這一點對於孩子學習的成長，很關鍵。
如圖中所示，桌上有一杯水、一支筆、一張紙。這杯水是有毒的，那麼問題來了，你如何在不準說話的情況下，用30秒的時間阻止一個陌生人，去喝這杯水？
A類孩子的答案，是在紙上寫出“水有毒，不要喝”的字樣，或者在紙上畫一個大大的叉，甚至畫上一個骷髏頭的圖案。
X類孩子的答案，將顯得簡單粗暴很多，他們將紙揉成一團丟進水裡，或者用筆的墨水“汙染”這杯水，讓它直接看起來“不能喝”。
而經過測試的許多父母發現，他們的孩子都是A類孩子。
01 兩種型別孩子的不同
清華大學前校長陳吉寧曾提出：“中國校園裡有很多A類學生，但是未來社會最需要的是X型學生”。
所謂的A類學生，是指傳統觀念裡的那類好學生，他們循規蹈矩，在校的成績總是能拿到A，因此也深受家長和老師喜愛。
而X類學生則顯得有些離經叛道，他們的成績並不一定拔尖，但是他們更願意追求創新、新鮮的事物，併為之承擔一定的風險。他們的成績，很多會只屬於班級的中上游。
這兩類孩子最主要的區別，就是在於思維模式的不同。
這一理論，最早來源於麻省理工大學教授米切爾·雷斯尼克提出的“關於孩子創造力教育”的問題，也常被用來引做“少兒程式設計”宣傳的範例。
然而關於創造力教育的問題，世界教育界還沒有得出明確的方法論。如何培養X型孩子，也是世界各國都在思考的問題。
02 學程式設計不一定有用，但有1點沒錯
程式設計的過程，是一個將“人類語言”轉化成“機械語言”的過程，是將現實問題轉化成為數學建模等思維的過程。
在這個過程，面對新問題的解決，需要不斷地思考辦法，這是程式設計能鍛鍊孩子創造力的本質。這件事情背後的思維邏輯，其實是在主動抓住孩子思考的動機，以此培養孩子主動思考的能力。
任何創造力的培養，其實離不開其對某一方面基礎知識的紮實。在程式設計的學習過程中，孩子最開始也是要把程式語言中各種的知識概念搞清楚了，才能繼續學以致用，開啟程式的“發明創造”。
這和我們語文、數學等學科知識的學習過程，真的很相似。
如果在這些學科上，老師和家長們也能抓住孩子思考的動機，培養出善於主動思考的孩子，其實帶來的效果，是和學程式設計一樣的。
03 不要把X型孩子的思維，扼殺在搖籃裡
思考的結果，不可能總是“正確答案”。
在實際生活，擁有X型思維的孩子其實正一直被打壓，因為他們突出的創造力，很容易讓他們顯得很另類。不被大眾所接受。
在世界著名兒童讀物《小王子》中，作者開篇就給我們描述了自己小時候這樣一段歷程：他畫了一隻被蛇吞掉的大象，而成年人們都告訴他畫的是帽子，或者告訴他大象並不會被蛇吃掉。
還有一個經典的案例是“一位老師問學生們雪化了之後是什麼”，有孩子回答“是春天”，這本是一個富有想象和思考的美麗答案，可是老師卻批評了這個孩子，告訴他“答案是水”。
這樣抹殺孩子創造、想象、思考力的行動，或許是成人無意間的，但是卻給孩子帶來了真實的傷害。
在生活中，有效激發和保護孩子創造力、獨立思考和解決問題的能力的方式很簡單，但卻又不容易做到。其中，一個是尊重孩子的選擇，一個是多肯定、鼓勵、誇獎孩子，還有一個是可能要容忍孩子一定的小破壞。
前面提到的“少兒程式設計之父”米切爾·雷斯尼克也認為，培養X型孩子的最大難度，不在“培養創造力”。而是如何營造出，讓孩子“創造力”能夠生根、發芽、茁壯成長的環境。
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