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不想預習下冊語文,寒假拔高閱讀寫作的三個梯度和技巧必須掌握

作者:由 燕子說說教育 發表于 書法日期:2023-02-07

什麼叫做研讀

最近有很多家長朋友們諮詢我說孩子的語文成績和能力是很優秀的,不想在寒假預習下一冊。他只想把閱讀和寫作這兩大板塊繼續提升一下。那我們如何操作呢?首先呢說一下課外專項閱讀,我們應該是有梯度的去進行。什麼是梯度呢?第一個我們就要先完成本特殊的課外專項閱讀板塊。這個板塊呢就是有利於減1減。我們課內的剛剛把這書本撂下,我們不能說上冊與我們就沒有關係了。知識一直就是疊加的延伸的、拓展的。尤其語文。

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所以你這個本冊書的專項課外閱讀,它肯定是根據我們課內的一些技巧和知識點出題。這個時候呢我們的孩子呢就能溫故而知新。第21個板塊呢,我們就要走一下下冊的。因為下冊畢竟他不想預習課內的那我們直接讓他走課外的這個專項的閱讀,看一下孩子的感受。如果說答的不是很全面,但是透過答案呢,他馬上就能理解了。

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然後做一篇比前一篇呢要優秀的多,要完整的多,或者我們可以給他打分。那這個時候呢就說明他能夠駕馭這個下冊的課外的。如果非常輕鬆,那我們就可以停下做三篇、四篇我們下冊的這個專項呢就可以停止了。我們就可以跳躍,或者說給他加難度,不一定非得四年級。然後我們就做五年級的題,你直接可以給他做小升初的專項閱讀這樣的題。

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這個時候呢就要把模板給他打出來。因為這個因為他是高手,高手,我們就要去高標準的去訓練他。模板公式法,提煉這個關鍵詞,這個一定要這樣去訓練他。因為他他練的已經是小升初的這個水平了。所以呢我們根據孩子的這種感受,他的反應如果做的特別吃力,那我們就要停留在下冊的這個專項閱讀,你就不要給他加難度。這個跨越,或者我們就不要再跳格。這是閱讀這一塊寫作的這一塊呢我們老師都會留一些寫作的作業。那對於高手的孩子來講呢,就要講求一些質量和效果。什麼叫效果呢?這個有必要就計時。然後質量上呢比如寫人的描寫手法都要用到,而且要突出人物的個性。比如說把這個人寫活,並不是說說話就叫語言描寫。我們大家有的時候理解的就是說說話就是語言描寫,這個不是你不能代表人的個性,不能代表人物的心理,不能代表人的精神風貌。

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你這不叫做語言描寫。然後你比如說記事的要會刻畫典型事件的這種場面,還有各種手法寫景的呢。要知道寫景的這幾種大的手法,動靜結合呀、層次感啊,或者說比喻,還有一個調動集中感官,說聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等。這個呢就是說要質量,還要要我們說的要效率。也就是說以前寫這個文章可能是15分鐘。那這個時候呢就要求他十分鐘寫完。把老師這個作業高質量高效果的完成之後呢,我們就是自由寫作。因為你要拔高你的寫作水平,我們自由寫作裡面分成兩種,一個是小練筆,那就是日記。再有你的仿寫片段。仿寫片段呢這個材料呢讓孩子自己去選取,因為他不願意去弄書內的東西,因為他是高手,他的水平比較高一些。那他可能課外讀物這個就比較豐富一些,讓他自己去選擇。那日記呢要根據我以前說的這個影片呢,要有一些主題,要有一些啟示。也就是說要有一個價值。再有一個你要集中中心,你不能寫成流水賬。因為你要想練筆的話,我們就要是說要有一定的濃度。所謂濃度就是你這個中心一定要突出,不是什麼都寫有意義的啊,值得寫的。

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也許是開心的,也許是傷心的,這個呢無所謂。那大作文呢我們每一冊書上都有六篇左右的習作。也就是說單元來講,我們一般都是分六個或者是八個單元。那我們可以練習下一冊的這個習作,我們好好的研讀我們本單元習作的要求。然後呢學列提綱,然後自己寫出來草稿之後再去看範文。千萬不要先看範文受他的條條框框的約束,然後呢就限制住了我們的孩子的這種思維的。因為我們的孩子本身他寫作或者說他的閱讀這個水平都是比較高的那他可能高於範文他的水平。所以你上來就讓他看範文,他就不會去把這個範文當中經典的東西拿過來用了,直接他一想就想到範文,一想他就想到範文了。所以這個是我們原來指導孩子的一個誤區。先看範文是絕對錯誤的。所以呢我們在假期的時候,就是語文能力和成績啊比較好的孩子呢就這樣練這兩塊一定會有很大的進步的。