什麼剛什麼造句
我家小孩四五歲的時候，每當他要跟跟我描述一件事情，總是用“剛才……”的句型來造句。一開始，我以為他所描述的真的是剛剛發生的事情，總覺得不大對勁兒。後來我發現，產生這種情況是因為孩子對時間的流逝沒有明確的概念，分不清什麼是“前天”發生的，什麼是“昨天”發生的，什麼是“剛才”發生的。
在他眼裡，“現在”這一刻之前發生的都是“剛才”發生的。所以，發生過的事情，在孩子眼裡都是剛才發生的。
從這個角度看《剛剛》一書，作者在每件事情的伊始都用“剛剛”開篇。它用看似散亂的文字、孩子般的話語，講述一件件事情，迴歸事物的本真。
1。喚醒曾被遺忘的
最初，我用讀書app聽《剛剛》，設定AI男聲、1。3倍速的語速，聽起來居然像一場富有激情的現代詩朗誦。
閉著眼睛仔細聽，這場詩朗誦，彷彿一場以鏗鏘有力的方式開始的讚歌（因為AI男聲讀“剛剛”這兩個字實在是夠鋼），我真是不得不服。
翻開書本細讀，則又發現《剛剛》一書中的文字看起來讓我有一種特別熟悉的感覺。這種感覺無關抄襲，而是“剛剛”之後，作者筆下的事情和我曾經看過的書中的文字所示的劇情頗有關聯，它讓我回憶很多曾經看過卻又被淡忘的故事。
把《剛剛》中的那些段落，以“剛剛”兩個字為分割點，切分成微短篇，我收穫了N多個故事的精彩開頭。它們有的富有詩意，有的極具畫面感，有的引人遐想。
那些看過的書中，曾經給我留下印象的故事片段，在精彩開頭的引領下又跳入腦海中活靈活現。
那些生活中，曾經如煙花般絢爛的事情，在閱讀《剛剛》的過程中，再次一一印入我的腦海。
《剛剛》就是有這種魔力，它能發散人的思維，喚醒那些蟄伏在腦海中的畫面。
2。喚醒還未想到的
小學生學語文的時候，造的句子越來越長，因為小學生要透過造長句學習駕馭語言的能力。
長大了寫文章和報告，用的句子越來越短，因為要用精煉的語言在短時間內準確傳遞資訊。
讀長短句多了，便有了這樣一種體會：長句，傳遞的資訊多，要想思維跟上節奏，需要回味理解；短句，傳遞的資訊少，理解能力一直線上，關注點在接下來的內容。
從這個角度來說，短句更容易讓人的思維被引導向個未來將被關注的話題。我讀剛剛，這種感受特別清晰，作者的每段文字都像是在為一個獨立的故事埋下伏筆，引發讀者對於劇情走向的思考。
3。反思已經存在的
我看到網上有讀者將劉按這本《剛剛》跟《鵝》《平安經》進行對比。
前段時間被的不行的《平安經》，因為通篇“……平安”，被嘲諷的一無是處。它的內容和寫作手法單一，真的像和尚唸經，有口無心。跟《剛剛》不在一個起跑線上，根本沒法兒比。
《剛剛》和《鵝》放在一起，我倒是覺得可以一較高下。雖然我沒有看過完整的《鵝》，但是從網路上能搜到的內容看，它們略有共性。比如說：它們中多有排比，都運用了擬人等修辭手法。
排比是非常有力量的句式，排比用得恰當，很能引發讀者的共鳴。
而擬人則賦予事物生命，描寫時用擬人來改變原本的韻味，增強了本書的可讀性。
無論和排比，還是你擬人，都能引發讀者對文字中傳遞的現象進行關注，從這個角度來講，《剛剛》也能讓人反思，我們當下的狀態，是快樂還是悲哀，是富足還是貧困，是實現理想還是壯志未酬。
《剛剛》一書中，正是因為運用了大量的排比和擬人等修辭手法，使得整本書讀起來感覺到轉承起合不那麼突兀，也讓人在融入書中劇情的時候有了更多期待。
我記得，小時候老師讓我們背過範文，既是為了鞏固所學，也是為了我們積累作為素材。從普通讀者的角度看，《剛剛》不僅僅是一本“剛剛經”，也是一本作文素材。
劉按寫《剛剛》不走尋常路，非常特立獨行，簡直有毒。當我看完《剛剛》的內容，就感覺中了《剛剛》的毒，滿腦子都是：“剛剛，……”。
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檢視
如果說，這本書有什麼讓我不喜歡的地方，那就是劉按在書中的描寫總是欲言又止，他雖然給了我開頭，卻不給結尾，彷彿一首詠歎調，唱出了美好的開頭，卻在即將到達高潮的部分戛然而止。
而我，在讀本書的過程中，思緒總是隨著他的文字跳到曾經看過的一部部作品中，生出去翻書的衝動，恨不得把劉按在書中提到的所有作品都翻一遍，看看我的想法是不是能在其他作品中得到印證。
《剛剛》有毒，翻閱需謹慎。
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