課堂中開展數學活動時如何抓好教學秩序
今春開學之際，從“兩會”傳來教育改革的呼聲越來越高，提高基礎教育的教育教學質量，滿足廣大人民群眾的需要，為新時代培養更多更好的建設人才，是中小學迫在眉睫的任務。怎樣提高基礎教育的教育教學質量？這是對中小學校長提出的值得深思的課題。近日，省重點中學市七中校長龐炳元參加數學教研組活動，給數學教師提出的數學課堂教學要求，值得推廣與學習。在此分享，供大家參考。
備課組集體制定學科教學計劃
龐炳元校長說：怎樣減輕學生課業負擔？這是我們一直探討的問題。要我說，減輕學生課業負擔就得從“課堂教學”這個核心環節入手，“課堂教學”質量提高了，學生課後的學業負擔就會降下來，大家說是不是？那麼，怎樣提高數學課堂教學質量呢？我認為：
第一、就要制定切實可行的教學計劃
每學期開學前一週，備課組統一制訂學科教學工作計劃，應該包括以下內容：
1 、教材分析。
通讀《義務教育數學課程標準》及本冊教材，領會《課標》對本冊教學內容的目標要求，分析教材內容體系，明確學期階段目標和任務。
認真分析教材
2 、學情分析。
對學生原有的知識能力水平、情感態度、學習習慣和學習方法等作簡要分析。
3 、具體措施。
包括教法改革、學法指導、防差轉差措施、專題研究、單元過關等。
4 、教學進度。
寫出各單元教學課時分配、時間進度，包括課題學習、實踐活動、複習、測試等。
第二、要認真備課，撰寫詳實的教案
備好課是上好課的前提，
提倡集體備課與個人備課相結合，切實做到資源共享，相互借鑑，共同提高。要求超前一週備好教案。
精心撰寫教案
1 、鑽研教材。
研究教材相關內容的編寫思想、特點、體系、呈現方式，例習題編排意圖，難易層次；研究單元教學內容和課時教學內容的關係，做到單元備課和課時備課相結合。
2 、瞭解學情。
充分了解學生已有知識及經驗基礎，學習態度與方法；明確學生學習的難點。
3 、熟悉課型。
根據課程目標和教材內容編排的特點，初中數學課堂教學可以劃分為新授課（章起始課、概念課、原理課）、例習題課、複習課、講評課、數學活動課等，根據不同課型安排不同教學方法和學法指導。
4 、目標準確。
教學目標是課程目標在知識、方法、能力、素養等方面的細化，杜絕泛化、不能落實的目標。
學生認真練習
5 、堅持集體與個人備課相結合。
在個人鑽研的基礎上，開展集體研討，探求教法，努力提高教師的業務素質，形成各自的教學特色和風格。具體流程為：個人初備——集體研討修正——個人復備。
第三、緊緊抓好課堂教學這個中心環節，提高課堂教學效率
1 、課堂教學結構最佳化，條理清晰。
新授課
一般按“問題情境——活動探究——歸納概括——運用變式——拓展延伸—小結內化”結構進行；
複習課
一般按“問題引領——構建體系——範例評析——變式拓展——練習內化——評講深化”結構進行；
集體備課，研究課堂教學
例習題
課一般按“獨立審題，明確問題——教師引導，剖析問題——嘗試解決，交流展示——變式拓展，深入探究——歸納整理，系統反思”結構進行；
講評課
一般按“統計資料分析錯因——自我糾錯個別指導——交流討論——典型錯誤講解——變式練習——歸納小結”結構進行。
2 、設定適切問題情境。
基於理解數學、理解學生的基礎上，合理設定問題情境，情境可以來源於數學的內外部，包括現實情境、數學情境、科學情境、歷史文化情境等。
在新課匯入時，採用做一個演示實驗、製造一個懸念、展示數學美的一個片斷，提出一個實驗問題、造成一個認知衝突等方式方法為學生創設一個新、奇、美、實等問題情境，讓學生在心靈深處感受到一種愉悅的驚奇，從而對新的課題產生強烈的好奇心和旺盛的求知慾，以一個極佳的開放狀態，主動積極地投入到新課題學習之中。
指導學生解答疑惑
3 、加強數學過程性教學。
在教學時，應當注重數學概念、定理、公式、法則等知識的發生發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在這些過程中展開思維，從而發展他們的科學精神和創新意識。
4 、合理運用現代資訊科技。
為了提高教學質量和效率，積極創造條件，製作課件、採用模型、投影以及計算機等技術輔助教學，促進教學手段現代化；同時課堂教學不能過度依賴資訊科技，要根據教學內容和學生認知特點，合理準確使用教學媒體，以幫助學生更好理解數學知識的發生、發展過程及其本質。
5 、必須保證教學效果好。
教學目標達成，師生配合協調，學生思維活躍，學得積極主動。
學生相互探討問題
第四、要精心設計和批改作業，提高作業質量
1 、作業形式要多樣。
有基礎性作業、實踐性作業、探索性作業、跨學科作業。具體形式應根據教學需要靈活佈置。
2 、教師批改作業的要求。
①作業要及時批改，應以教師全批全改為主，輔以學生自改、互改、教師檢查指導。②批改作業要認真、仔細、正確、規範，以激勵性評價和指導性評價為主。③提倡面批面改，強化批改的針對性。④建立作業情況檔案。對作業中出現的典型錯誤和獨創性的解題方法應記錄在案，為後續教學的提供素材。
第五、突出輔導的針對性，不讓一個學生掉隊
個別輔導，面批面改
1、輔導形式要多樣化。
可釆用集體輔導與個別輔導相結合，教師輔導與學生輔導相結合等方式。課堂教學中要有目的地巡迴輔導，利用自習及課餘時間對中差生個別輔導，查漏補缺。利用數學興趣小組，開展專題講座，拓展學生思維，發展學生能力。
2、輔導的計劃性及實效性。
輔導要有目的、有重點、有計劃、有措施，講究實效。每學期初教師應將輔導計劃送教導處，經審批同意後實施，學期結束，由教導處檢查輔導效果。
第六、把學業考試評價環節，當成促進學生髮展的重要手段
1、認真做好閱卷、成績登記及質量分析工作。
每次考試後，要及時進行試卷分析和評講工作。試卷分析，不僅要有資料統計（包括平均分、及格率、優秀率、低分率、典型題目得分率等），更要分析存在問題，並提出改進教學的意見和措施。
學業考試，認真答題
2、對學生期末考試的評價要綜合學業考試和平時學習情況，
結果採用描述性評價與等級（或百分制）評價相結合的方式呈現，發揮評價的激勵作用，促進學生髮展。
各位讀者朋友，您對龐校長的觀點有何看法？歡迎您在評論區暢所欲言！
（市七中教導室供稿）