續讀生什麼意思
作為高考新題型，讀後續寫是一種將閱讀與寫作緊密結合的考查形式，考查的是學生語言運用能力。要求自然也有所不同，除了要求學生掌握豐富的詞彙和句式外，還注重學生的內容構思和情節銜接的能力，相比較前者而言，後者甚至顯得更為重要。
近日，在翻看部分課外輔導同學的筆記過程中，發現他們在“讀後續寫”的筆記中，全部都是些句子的摘抄，而沒有對文章全域性的思考。那麼在下一次的考試訓練中，必然也不知寫什麼，如何寫。
所以這裡，從宏觀上概述下讀後續寫的寫作思路，在掌握寫法的情況下，再去積累精彩句式，這樣才能靈活應用，不偏題。
1。通讀文章，找到主線，弄清“5W”
閱讀文章時，有必要勾畫出部分詞、短語或句子。那麼劃什麼呢？這是非常關鍵的一步，因為大部分所提供的材料都是記敘文。所以只要弄清誰（who）、在什麼時間（when）、什麼地點（where）、透過什麼方式（how）、做了什麼事（what），這樣就能更好快速的掌握文章的主旨，才能知道如何續寫，以及寫什麼。（以上五要素，在續寫時，可以適當呼應前文，保證不偏題）
2。分析續寫所給出的兩句話
分析的目的是尋找是否有新的線索出現抑或是前置性條件在其中，或者是否有與舊的線索呼應的部分。
3。合理推斷，已知推未知
根據每段給出的首句話合理推斷我們需要續寫的內容。推論思路如下：
（1）第一段第一句順推第二句（根據所給的人物要麼描寫語言、動作，要麼描寫心理、表情等等）；
（2）第二段第一句逆推第一段尾句過渡句，第二段第一句順推第二句（同上）；
（3）最後，第二段尾句總結或感慨。
4。完善邏輯鏈，包括句子、段落間的關係
梳理邏輯關係，整理續寫內容，使其和前文統一連貫並能夠表述完整的資訊。續寫部分的思路和內容並不一定是唯一的，可根據自己對原文材料的理解，對文章的結尾做出不同的詮釋。
最後總結：
讀後續寫是讀寫的統一，對綜合能力要求較高，包括閱讀能力、概括能力、思維轉化能力、語言領悟能力、語言組織能力、創造性思維能力以及對上下文邏輯關係等的考查。
所以要想很好地完成讀後續寫，最重要的是要閱讀，要思考（上面提及的寫作思路）。沉澱思維，歸納資訊，梳理脈絡，轉換思維，那麼閱讀的思維能力必定會迅速提升。理解續寫前文的內容是這一題型的最關鍵部分，否則後面的續寫就不會有任何形成思維的資訊輸人，也就談不上輸出了。
多讀，多思考，多積累，這才是應對讀後續寫的不二法門！