職校裡的人都是怎麼樣的
截然不同的人生
分流，從
中考
就開始了。
從四六分到五五分流，越來越多的學生，在不成熟的年級被推入了職高的大門，
不知人情冷暖，卻飽嘗人生辛酸
。
同樣的的年紀，一群人穿著校服坐在教室裡，夢想有朝一日進入高校的大門；而另一群孩子在車間裡、廚房中在學習技術，希望這些能成為自己謀生的手段。
一群人被看作是國家的希望民族的未來，另一群人卻被看作是社會的累贅。
誰想過，他們的夢想，他們的未來。他們就像是時代大浪裡的沙礫，無處不在卻又無影無蹤。
前段時間武漢一高中的學生，利用課餘時間和學校的天文館的裝置發現了一顆小行星，並且得到了它的命名權。
這條新聞在各大社交媒體上迅速佔據頭條，人們感慨現在的高中生多麼的厲害，學校師資力量如何雄厚。
而另一群和他們同齡的孩子卻鮮少有人問津，2020年舉辦的第一屆全國職業技能大賽在網際網路上甚至沒有泛起水花。
人們心中的偏見與傲慢自顧自地為這些孩子們貼上了“笨”“不用功”的標籤。
成見的力量如此強大，強大到一個讓群體緘默。
誰在他們的命運裡推波助瀾
都說高考決定一個人的命運，卻不知在高考之前還有一道檻，絆倒了一群追夢的人。
在我上初中時，中考還是六四分，也就是會有
百分之四十
的學生會在中考的這場競爭中被淘汰，等待他們的是職高。
他們是應試教育的失敗品，是社會主流所認為的“殘次品”。
極低的社會認同感，師資力量的缺乏，加之剛剛被捨棄的自我厭惡感，讓職高的學生在絕望的漩渦裡越陷越深。
大部分家長認為職高的學生都是不學無術的，他們總希望自己的孩子成為人中龍鳳，無法接受自己孩子的普通，無法接受自己費盡心思培養的孩子是泯然眾人的“仲永”。
老師更願意去教那些被選拔出來的好學生，那意味著更高的社會聲譽，更高的成就感。
這無可厚非，人總會選擇對自己最有利的工作。
大多數職校的老師，或許不是出於對教育事業的熱愛，更多的是無奈的選擇，他們一開始也會對這群學生抱有偏見。
等到他們真正放下偏見時，有些孩子的夢想已經熄滅在漫漫的長夜裡。
他們真的是壞孩子嗎
還有多少人記得曾經的殺馬特，爆炸式的頭髮，誇張的妝容，常人不能理解的“前衛”的打扮。
殺馬特乘上了中國網際網路急速發展的東風，在QQ、百度貼吧、論壇上如野草般瘋狂蔓延，鼎盛時期殺馬特的“教父”羅福興可以號召20萬左右的殺馬特。
但不過十年左右，“殺馬特”這個名字已淹沒在時代的浪潮裡。
在不曾仔細瞭解這個群體之前，我認為他們是一群不努力讀書的小混混，但當我真正的去了解這個群體時，才發現自己曾經的自以為是是多麼的愚昧與無知。
他們不是不努力讀書，
他們是被貧窮的處境、偏見的目光、原生家庭的不幸折斷了追求夢想的翅膀。
而那些接受高等教育的大多數人，站在一個他們道德的制高點，對這些不幸的孩子施以語言的暴力，偏見的目光。
應試教育只是一種方式，一個模板，它是固定的，固定的方式，固定的考試。
可總有那麼一群人，他們無法透過這個模板，所以他們在應試教育裡失敗了。
但僅僅是應試教育，他們的人生沒有一敗塗地。
讓每個孩子都長成應試教育所歡迎的樣子是苛求，是荒謬。
人不應當是一種模樣，應當是千千萬萬種模樣。
他們不是壞孩子，不是小混混，不是差生，他們
只是不適合應試教育的孩子罷了。