煽“風”點“火”

每當我們對家長克量內說，應該對孩子多表揚前旁卻，多鼓勵的時候，都會有家長說，我們那孩子沒什麼優點，我就找不到表揚他的地方。其實河待不然，任何孩子都有自己的長處，這些長處只要好好利用就能成為激發孩子努力學習的動力。

對於學習一般的孩子應該主要觀察他的優點。遺憾的是，不少家長眼睛只是盯著孩子的缺點，對孩子的優點不屑一顧。孩子一犯錯誤家長的眼睛很靈敏，可孩子有了優點家長卻視而不見。這種抓住一點（缺點）不及其餘的做法是不可取的。

如果家長用一分為二的觀點觀察孩子就會發現，有的孩子數學成績差，語文成績好；有的孩子功課平平，但特別有愛心；有的孩子在體育運動、棋類、音樂、舞蹈、書法、繪畫方面有特長等。這些都是父母表揚的“閃光點”，家長要不停地給孩子傳輸“我能行”“我能幹”“我能學好”等正面的觀念，也是由此引導到全面提升學習動力的出發點。

例如，有個孩子學習不好，可家長髮現他體育好，跑得特別快，還拿了獎狀。於是對孩子說：“你是個體育人才，如果你在學習上也這麼努力，你他能像跑步似的，跑在同學前面，我等著你拿回一張學習的獎狀。”這個孩子後來真的拿回了“學習進步獎”。

孩子在某一方面有長處，往往會喚起自己在這一方面的自尊心，這些成功的體驗一方面能遷移到學習等其他方面，另一方面也能消除自己在其他方面的負面評價，如認為自己不行等的自我評價，這就會提高孩子的自尊心，激發學習動機，如果家長一時發現不了孩子的“閃光點”，可以設定一個環境讓孩子“閃光”，然後抓住機會表揚孩子。

一個孩子不愛學習，一寫字詞就頭疼，家長說：“咱們今天搞個比賽，看誰在10分鐘內寫的字詞最多。”孩子一聽要和媽媽比賽，勁頭來了，寫得又快又整齊，而家長故意寫慢點，最後孩子比賽勝利。家長抓住這一機會表揚孩子：“字詞寫得真棒，總是說我們孩子不愛寫字詞，你們看寫得多好！”孩子高興極了，以後家長又繼續做工作，孩子的字真的進步了。

家長還要注意扶持“閃光點”，哪怕是孩子微小的進步，哪怕是孩子偶然的一個小亮點，家長也要抓住這個微弱的火花，把它煽成熊熊大火。一定不要讓它自生自滅，更不能無意中把它撲滅。家長要學會煽“風”點“火”

抓“閃光點”；

設定條件讓孩子“閃光”；

把“小閃光點”煽成“熊熊大火”。

這是家長的三項重要任務，家長要學會煽“風”點“火”。