你希望的語文老師是怎樣的
湖南省懷化市會同縣地處武陵山區，而粟裕希望小學距離縣城還有約6公里，遠離了城市的喧囂，孩子們的生活，就浸染在大自然的懷抱裡，每一寸時光裡都是田野味道。
挖掘這些孩子“小詩人”潛質的，是他們的老師李柏霖。這個笑起來眉眼彎彎的95後姑娘，已經在粟裕希望小學工作了5年。
李柏霖老師與孩子們。孔東亮、王婧/攝
“棉花吐出了豐收。”2017年下學期，一個孩子在語文試卷上寫下的這個美麗句子，讓李柏霖有了一個想法：這些生活在大山裡的孩子，擁有獨特的想象力和創造力，他們是天生的詩人。“我可以教孩子們學詩寫詩，讓他們透過詩歌表達自己的內心獨白，給孩子們一個豐富美好的精神世界。”
詩意旅程就此開啟。孩子在紙上寫了“春天”，李柏霖就會引導孩子聯想，“春天，可以讓你想到什麼呢？”“春天裡有花草，還有細細的春雨……”“春雨和花草會幹什麼呢？”“春雨會滴滴落在花草上……”
一問一答中，孩子們的表達逐漸清晰，那些結著美麗詩意的句子，也緩緩流淌出來：“春天的雨，滴滴落下來，然後把睡著的花草叫醒了……”
5年多來，李柏霖帶著學生們寫下詩歌1400餘首。詩歌裡的美麗風景、飄逸想象也具象為一粒粒種子，在孩子們內心生根發芽。
孩子們在天安門廣場觀看升旗儀式。孔東亮、王婧/攝
2022年11月20日晚，登上“中國文學盛典·魯迅文學獎之夜”的舞臺，孩子們十分開心。孩子們說：“舞臺下的叔叔阿姨爺爺奶奶們，就是我們在書本上讀到的那些文章、詩歌的作家，感覺好親切！”還有孩子堅定地表示：“長大後，我也要成為一名作家，寫很多很多讓小朋友看的故事和書！”
“大概，冬天是梅花的心上人吧。”這個帶著淡淡憂傷的句子，曾讓李柏霖的內心被隱隱地撞擊。寫下詩句的孩子告訴她：“冬天那麼冷，梅花也堅持盛開，一定是因為梅花想見冬天，他們相愛。如果爸爸媽媽也像梅花和冬天一樣就好了。”
詩歌，解決不了所有問題。但詩歌，或許是找到人生答案的一把鑰匙。
會同縣是勞務輸出大縣，坐落於雪峰山下的粟裕希望小學裡，約一半學生是留守兒童。由於缺少系統化的教育和父母的陪伴，這裡的孩子大多靦腆，不善表達。但詩歌的出現，給了這些孩子新的生活意義，找到了表達的出口。
孩子們堅持在彩排間隙學習和讀詩。孔東亮、王婧/攝
“小蝌蚪想找到媽媽，尋問了很多人，終於在荷葉上找到了媽媽。但我想找到媽媽，卻沒有一個人告訴我。”讀到這裡，李柏霖找到寫詩的孩子小妃，與她一起曬太陽，傾聽她講述自己的故事。
“我一口吞下了鳥叫，鳥叫裡有嫩綠的青草，還有明媚的春天，真好，春天的味道。”學生張雅欣寫下這首“天馬行空”的《鳥叫》，她說，自己在春天的田野裡奔跑時，小鳥的歡快叫聲給了她靈感。
“很多孩子變得眼裡有光、心中有夢。”李柏霖說，孩子們透過詩歌來記錄生活，表達自己，難過、開心、無聊、有趣等情緒都被記錄在自己的小詩裡，他們也更加願意敞開心扉。
有孩子問李柏霖：“什麼是詩？”李柏霖用詩人依尼諾·法吉恩的話來回答——“玫瑰不是詩，玫瑰的香氣才是詩。”
“教山裡的孩子學寫詩，有什麼意義？”“學寫詩，能學成詩人嗎？”面對這些質疑聲音，李柏霖都是淡然迴應：“詩歌對於大山裡的孩子而言，就像一扇扇心門。叩開這扇門，你會看見他們多麼愛這個世界。”這一次的北京之行，孩子們近距離感知了中國文學的榮光，相信那些文學的花朵，此刻已經在他們的生命中再一次綻放。
《光明日報》（ 2022年12月09日14版）