無赫赫之功怎麼讀
“今天的作業寫完了，明天的作業是什麼呢？好想知道啊！期待中……”
這種主動完成作業，而且還期待下一次作業內容的情景真的存在嗎？
最近，杭州就出現了不少這樣期待家庭作業的初中生。
是什麼讓這些孩子們樂意完成作業呢？
因為他們的作業長得和我們平時見到的不一樣——
這是杭州長陽中學807班的語文作業，不得不說這樣的創意很不錯！
開頭引起學生的好奇心，然後遇到困難，想要解決困難就需要一步一步完成作業，就像玩遊戲打怪升級一樣，最後還能成為“搗蛋鬼”放鬆一下。
這份來自語文課代表的創意我能給100分！
不止語文作業，其他科的課代表在留作業的時候也想了各種各樣的文案。
據說，這種使用創意文案佈置作業的創始人是801班的課代表，同學們看了覺得挺好玩，就迅速的在“風靡”全校了。
這裡面有“重～生”，有“穿～越”，有“綁～架”……咦？這不是小說中經常出現的情節嗎？現在出現在作業中也是出乎意料的很順眼！
還有各種各樣的花式文案，課代表是來秀腦洞的嗎？
這就是當下最流行“任務驅動型”作業，有趣又有料！
能夠在佈置作業的同時做到以學生興趣為出發點，佈置的作業任務明確，讓他們不再被動地完成作業，增加了孩子們完成作業之後的成就感，也讓他們對接下來的作業充滿了期待。
怪不得能夠在杭州各個中學流行起來。可能在不遠的將來全國都會這樣佈置作業。
不說了，我要去找孩子的老師了。
我是溫小暖很暖，感謝您的耐心閱讀！
您怎麼看這種佈置作業的方式呢？您覺得這種方法有什麼優點和缺點？評論區一起聊一聊吧！
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