道德始於認知,止於行為說法對嗎
【多選】1。掌握了“四邊形”概念，再學習“平行四邊形”，四邊形概念對學習平行四邊形的影響屬於（）。
A．垂直遷移
B．水平遷移
C．順向遷移
D．一般遷移
【解析】本題考查的是學習遷移的型別。
A項，表述正確，垂直遷移是指概括水平不同的兩種學習之間的相互影響。“四邊形”比“平行四邊形”的概括程度高，兩者具有不同的概括水平，故四邊形概念對學習平行四邊形的影響屬於垂直遷移。
C項，表述正確，順向遷移是指先前的學習對後繼學習的影響。“四邊形”是先學習的，“平行四邊形”是後學習的，故四邊形概念對學習平行四邊形的影響屬於順向遷移。
D項，表述正確，根據遷移的內容不同，可以把遷移分為一般遷移和具體遷移。其中，一般遷移也稱非特殊遷移，是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種學習的影響，即將原理、原則和態度具體化運用到具體的事例中。在“四邊形”中所學習的一般原理可以遷移到“平行四邊形”的學習中，因此屬於一般遷移。
B項，表述錯誤，水平遷移是指概括水平相同的兩種學習之間的相互影響。“四邊形”比“平行四邊形”的概括程度高，兩者具有不同的概括水平。因此，不屬於水平遷移。
故正確答案為ACD。
【多選】2。學生產生高原現象的原因有（）。
A．學習動機減弱
B．學習任務的複雜化
C．學習方式的單一
D．身體和心理上的疲勞
【解析】本題考查的是高原現象。高原現象是指練習成績不隨練習次數提高而提高的停滯狀態。高原現象一般在練習中期出現，通常被認為是由於學習方法固定化、學習任務複雜化、學習動機減弱、興趣降低、心理上和生理上的疲勞、意志品質不夠頑強等原因造成的。
故正確答案為ABCD。
【多選】3。下列心理學家的學習理論屬於聯結主義學派的有（）。
A．華生
B．桑代克
C．馬斯洛
D．奧蘇貝爾
【解析】本題考查的是學習理論的代表人物。聯結主義學習理論又稱行為主義學習理論，代表人物有：巴甫洛夫、華生、桑代克、斯金納、班杜拉。故A、B兩項正確。
C項，馬斯洛是人本主義學習理論代表人物。與題幹不符，排除。
D項，奧蘇貝爾是認知學習理論代表人物。與題幹不符，排除。
故正確答案為AB。
【多選】4。面對英語競賽，英語能力相同的兩個學生做出了不同的反應，學生甲積極報名參賽，信心滿滿；學生乙認為自己能力不夠，沒有報名參加。那麼，影響兩位學生自我效能感高低的因素包括（）。
A．親身體驗到的成敗經驗
B．對成敗的歸因方式
C．替代經驗
D．他人的言語說服
【答案】ABCD
【解析】本題考查的是影響自我效能感的因素。班杜拉認為影響自我效能感的因素有：（1）親身體驗到的成敗經驗，一般來說，成功經驗會提高自我效能，反覆的失敗則會降低自我效能（A項表述正確）；（2）對成敗的歸因方式，如果個體把成功的經驗歸因於外部的不可控的因素（如運氣、難度等）就不會增強自我效能，把失敗歸因於內部的可控的因素（如努力）也不一定會降低自我效能（B項表述正確）；（3）替代經驗，這裡的一個關鍵是觀察者與榜樣的一致性，即榜樣的情況與觀察者非常相似（C項表述正確）；（4）他人的言語說服，用言語說服學生相信自己具有完成給定任務的能力，會使學生在遇到困難時付出更多的努力（D項表述正確）；（5）情緒的喚起，班杜拉在研究中發現，高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，個體在面臨某項活動任務時的心身反應、強烈的激動情緒通常會妨礙行為的表現而降低自我效能感。
故正確答案為ABCD。
【多選】5。品德的心理結構包括四種基本心理成分，關於這四種成分說法正確的是（）。
A．品德的核心成分是道德認知
B．道德情感是個體道德認知的外在表現
C．道德意志是個體自覺地調節道德行為，實現道德目標的心理過程
D．道德行為是道德形成的最終環節
【解析】本題考查的是品德的心理結構。
A項，表述正確，道德認知是對於行為規範及其意義的認識，是人的認識過程在品德上的表現。道德認知是個體品德的基礎，是道德情感、道德意志產生的依據，對道德行為具有定向的意義。品德的核心是道德認知。
C項，表述正確，道德意志是個體自覺地調節道德行為，以實現預定道德目標的心理過程。
D項，表述正確，道德行為是品德形成的最終環節，是指個體在一定的道德意識支配下表現出來的對他人和社會的有道德意義的活動。它是個體道德認識的外在表現，是實現道德動機的手段。
B項，表述錯誤，道德行為是個體道德認識的外在表現。道德情感是人的道德需要是否得到實現及其所引起的一種內心體驗。
故正確答案為ACD。
【單選】6。（ ）規定了學科的教學目的和任務，知識的範圍、深度和結構，教學的進度以及有關教學法的基本要求。
A．課程標準
B．課程計劃
C．課程設計
D．教科書
【解析】本題考查的是課程標準的概念。課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性檔案。它規定了學科的教學目的和任務，知識的範圍、深度和結構，教學的進度以及有關教學法的基本要求。故A項正確。
B項，課程計劃是指根據一定的教育目的和培養目標制定的有關學校教育教學工作的指導性檔案。其內容主要包括學科設定、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。與題幹不符，排除。
C項，課程設計是在一定教育價值觀的指導下，將所選出的多種課程要素妥善地組織成課程結構，使多種課程要素在動態執行的課程結構中產生合力，以有效地實現課程目標。與題幹不符，排除。
D項，教科書是教材的主體，是學生獲取系統知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據。與題幹不符，排除。
故正確答案為A。
【單選】7。下列現象中，不屬於教育現象的是（ ）。
A．去KTV唱歌
B．小老鼠學打洞
C．媽媽教孩子做家務
D．課外活動學做萬花筒
【解析】本題考查的是教育現象。教育是人類特有的一種有意識的社會實踐活動，是傳遞社會經驗的過程和以人的培養為直接目標的社會活動。所以教育現象的主體必須是人。因此，A、C、D三項都屬於教育現象。
B項，表述錯誤，小老鼠學打洞的主體是小老鼠（動物），不屬於教育現象。
本題為選非題，故正確答案為B。
【單選】8。王老師是學校實習老師，若想了解學生，最基本最常用的方法是（ ）。
A．調查法
B．觀察法
C．實驗法
D．比較法
【解析】本題考查的是教師瞭解學生的方法。教師瞭解學生的常用方法有：調查法、觀察法、實驗法、比較法、分析書面材料法、談話法。其中，觀察法即在自然條件下，有目的、有計劃地對學生的各種活動中的行為表現進行觀察。它是教師瞭解學生最基本最常用的方法。故B項正確。
A項，調查法是瞭解學生的學習情況，為進行學生成績評定收集資料的一種方法。它一般透過問卷、交談進行。與題幹不符，排除。
C項，實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的裝置和材料，透過控制條件的操作過程，引起實驗物件的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的方法。與題幹不符，排除。
D項，比較研究是對某類教育現象在不同時期、不同地點、不同情況下的不同表現進行比較分析，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現，從而得出符合客觀實際的結論。與題幹不符，排除。
故正確答案為B。
【單選】9。“狼孩”就算恢復正常教育，也無法徹底適應社會，就因為錯過了關鍵期，無法達到最佳教育的效果，這是因為人的發展具有（ ）。
A．順序性
B．階段性
C．互補性
D．不平衡性
【解析】本題考查的是個體身心發展規律。個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：其一，同一方面的發展速度，在不同年齡階段的變化是不平衡的，如青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期；其二，不同方面發展的不平衡性。人的不同素質都有其發展的關鍵期和最佳期。題幹中“狼孩”很難再被培養成正常的人類是因為在教育過程中要錯過了關鍵期，後續的訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。所以教育教學要遵循個體身心發展的不平衡性。故D項正確。
A項，個體身心發展的順序性是指兒童從出生到成人，他們的身心發展是一個由低階到高階、由量變到質變的連續不斷的過程，具有一定的順序性既不能逾越，也不能逆向發展。教育工作要遵循人的發展的順序性，不可“陵節而施”。與題幹不符，排除。
B項，階段性是指個體的不同年齡階段表現出身心發展不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，要求在教育工作必須從學生的實際出發，採取不同的教育內容和方法，對不同階段的學生要區別對待，不能搞“一刀切”“一鍋煮”。與題幹不符，排除。
C項，互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關係，指機體某一方面的機能受損甚至缺失後，可透過其他方面的超長髮揮得到部分補償，要求教育要長善救失，激發他們自我發展的信心和積極性，透過他們的精神力量來使其達到身心的協調發展。與題幹不符，排除。
故正確答案為D。
【單選】10。退休後的李老師仍然每日堅持學習。此觀點主要表達的思想是（ ）。
A．教育民主化
B．教育終身化
C．教育全球化
D．教育資訊化
【解析】本題考查的是現代教育的特徵。教育終身化是指教育應該貫穿人一生，強調職前教育與職後教育的一體化、青少年教育與成人教育的一體化、學校教育與社會教育的一體化。題幹中李老師的行為，體現了教育終身化的思想。故B項正確。
A項，教育民主化是指全體社會成員享有越來越多的教育機會，受到越來越充分的民主教育。一方面，追求讓所有人都受到同樣的教育；另一方面，追求教育的自由化。與題幹不符，排除。
C項，教育全球化有三種基本的表現形態：（1）教育資源的跨國界流動；（2）全球性的教育現象；（3）全球教育。與題幹不符，排除。
D項，教育資訊化是指在教育管理、教學和科研等領域廣泛深入地運用現代資訊科技來促進教育改革與發展的過程。與題幹不符，排除。
故正確答案為B。
【單選】11。課堂上老師讓同學們列舉自己熟悉的教育家，並說出該教育家的主要教育觀點。
①學生甲說，陶行知提出了“活教育”思想
②學生乙說，我認為“現代教育學之父”誇美紐斯的“泛智”教育思想對後世影響深遠
③學生丙說，我喜歡法國盧梭的《愛彌兒》，他在書中大力宣揚的自然主義教育思想對我啟發很大
④學生丁說，在我看來，黃炎培的“使無業者有業”的職業教育理論對我國教育事業的貢獻很大
以上同學的說法無誤的是（ ）。
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
【解析】本題考查的是教育家及其思想。“活教育”思想由陳鶴琴提出來。赫爾巴特在世界教育史上被認為是“現代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”（①②表述錯誤）。法國盧梭的《愛彌兒》宣揚教育應該順應兒童的本性，運用自然的方法，培養自然人。“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人的手裡就全變壞了”體現了他的自然主義教育思想。黃炎培是中國近現代職業教育的奠基者，近現代民主主義革命家，卓越的教育理論家和勇敢的教育實踐家。他的“使無業者有業，使有業者樂業”奠定了我國職業教育的基礎（③④表述正確）。
故正確答案為B。
【單選】12。光明路小學為了提升學校文化建設，一方面發動教師獻計獻策，另一方面求助於大學文化設計專家到校實地考察。經過一段時間的不斷研磨和完善，光明路小學的學校文化建設上了一個層次。這種教育研究屬於（）。
A。個案研究
B。調查研究
C。行動研究
D。實驗研究
【解析】本題考查的是教育研究的基本方法。行動研究是由教育工作者（通常是教師）擔任研究者，以學校或教室內亟待改進的實際教育問題為研究內容，以改進這些教育活動為目的的研究方法。行動研究強調教師作為主體在實踐過程中不斷地進行研磨完善。題幹中由教師和專家擔任研究者，目的是為了提升校園文化建設，因此這種研究方法屬於行動研究。故C項正確。
A項，個案研究法（案例研究法）是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間裡連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程。與題幹不符，排除。
B項，教育調查研究是指在教育理論指導下，圍繞著一定的教育問題，透過觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學方式，蒐集教育研究資料，從而對教育的現狀作出科學的分析和認識，並提出具體工作建議的一整套實踐活動。與題幹不符，排除。
D項，教育實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地影響研究物件，從而驗證假設，探討條件和教育物件之間的因果關係的研究方法。與題幹不符，排除。
故正確答案為C。
【單選】13。片面追求升學率易造成教育的荒廢。這是教育的（）。
A．正向個體功能
B．負向個體功能
C．正向社會功能
D．負向社會功能
【解析】本題考查的是教育的功能。教育的功能按照作用物件的不同可以分為個體功能和社會功能，按照作用方向的不同可以分為正向功能和負向功能。題幹中“片面追求升學率易造成教育的荒廢”正是教育的負向社會功能。
故正確答案為D。
【單選】14。下列哪一項是我國課程內容改革的發展趨勢？（）
A．實現學科課程知識與個人知識的內在整合
B．實現國家課程、地方課程和校本課程的整合
C．實現超越目標取向，走向過程取向和主體取向
D．實現超越忠實取向，走向相互適應取向和課程創生取向
【解析】本題考查的是新課程改革。新課程改革中要求提升課程改革的理念水平和理論品味；在課程政策上，實現國家課程、地方課程和校本課程的整合；在課程內容上，要實現學科知識與個人知識的內在整合；在課程結構上，要更新課程種類，恰當處理必修課與選修課的關係，努力實現課程的綜合化；在課程實施上，要超越忠實取向，走相互取向和課程創新取向；在課程評價上，要超越目標取向的評價，走向過程取向和主體取向的評價。題幹為課程內容改革的發展趨勢。
故正確答案為A。
【單選】15。在教師專業發展中，專業行為的理性支點和專業自我的精神核心是（）。
A．建立專業理想
B．拓展專業知識
C．發展專業能力
D．形成專業自我
【解析】本題考查的是教師的專業化。教師專業發展的內容包括四個方面：（1）專業理想的建立；（2）專業知識的拓展與深化；（3）專業能力的提高；（4）專業自我的形成。其中，專業理想是教師專業素質的核心和靈魂，是人對從事的專業的一種嚮往和追求，是指導人們行動的精神動力。故A項正確。
B項，教師專業知識主要包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識；教師作為一個專業人員，必須具備從事專業所需要的基本知識。與題幹不符，排除。
C項，教師的專業能力是教師綜合素質最突出的外在表現，也是評價教師專業性的核心因素。與題幹不符，排除。
D項，教師專業自我包括自我形象、自尊、職業動機、工作滿意度、對教師任務的認識、未來前景和個體的教育理論等方面。與題幹不符，排除。
故正確答案為A。