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樹榜樣 爭先鋒 展風采

作者:由 尚博文化 發表于 文學日期:2022-08-13

三鼓是幾點

教師是人類文明的傳遞者,學生美好心靈的塑造者,是“燃燒自己,點亮別人”的紅燭。他們用愛的陽光雨露滋潤著孩子們的心田,在平凡的崗位上熠熠生輝。北京市豐臺區四合莊小學教師團隊中就有許多潛心教書、靜心育人的老師。他們像辛勤的園丁,揮灑汗水,培育桃李,他們是校園裡最亮麗的風景。為了學習宣傳他們的先進事蹟,激發教師對教育事業的執著和熱愛,落實立德樹人根本任務,成為“樂教、愛教、善教”的好老師,學校黨支部、工會於2022年4月起推出“樹榜樣 爭先鋒 展風采”師德風采專欄,讓我們一起分享他們從教的幸福和快樂!

王玲玲老師,從教14年,一直擔任班主任工作。她用賞識與激勵喚醒每一個孩子;用虔誠與敬畏,書寫教育的神聖。從教至今,先後被評為“豐臺區青年新秀教師”、“花鄉片區師德先鋒”、“豐臺區優秀班主任”。所教班級被評為“豐臺區優班級”。

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以身作則,示範育人

教師對學生有潛移默化的影響,第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的,不是已投入了千百年勞動的現成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作,和他一起建造大廈,教他建築。”

大到世界觀、人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個教育過程中。王老師將教育用身教的方式,無聲地傳遞給她的學生,讓學生感到“此處無聲勝有聲”。

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集會時,她為學生整理歪斜的領巾,提醒學生要注意自己的儀容儀表;秋天的早上,她會拿起大掃帚,加入學生的值日大軍;每當發現教室地上有垃圾,她都會彎腰撿起;中午的陪餐時間,和學生一起吃午飯,她會和學生一起點評每一道菜,說說笑笑中探討它的營養價值,提醒學生營養要均衡,不能挑食,不能浪費。回收餐具時,她和學生都會“偷瞄”對方的盤子,看看是不是“光碟”了,然後默契地相視一笑;男生打籃球時,她會和女生一起在旁邊觀戰,為優秀的球員鼓掌喝彩,鼓勵著急想要進球的球員;班級活動勝利時,她會告訴學生,不要在其他班級面前耀武揚威,要考慮他人的感受……

教師的人格魅力就是體現在這樣一件件小事上。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。王老師的言傳身教對學生的成長,產生著潛移默化的積極影響和教育作用。

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因材施教,多元育人

世界上沒有才能的人是不存在的。教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長。王老師善於觀察班級中的每一位學生,發現他們的“閃光點”,賞識並激勵學生,使不同的學生得到不同的發展,而最終擁有同樣的進步。

王老師的班裡有這樣一位學生,自律性非常的差,上課不聽講,完成作業更是“天方夜譚”。機緣巧合的是,這個學生被學校的射箭社團選中,開始練習射箭。興趣使然,她的射箭成績遠比學習成績好太多了!因此,王老師抓住了針對她的教育契機。

王老師和這個學生一起分析目前的情況,憧憬未來的發展。她們聊到了要繼續射箭運動,就要有良好的學習成績,文化課是叩響體育之門的敲門磚;她們聊到了家庭的現狀,就要靠自己的努力使自己變得強大,去改變未來的生活……。。

慢慢地,這個學生的眼神開始變得堅定了,不管是上課聽講還是課後作業,都能感受到她積極想要進步的決心。只要有機會,王老師就會和她一起散步,聊天。這個學生會告訴王老師訓練的近況,而王老師會適時地給她鼓勵和督促。

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學生最關心的是教師對自己的看法如何,最大的願望是受老師的關心和喜愛,當王老師面對學生時,尤其是那些似乎充滿缺點的學生時,能及時發現他們的優點,然後真誠地慷慨地去讚賞他們,幫助他們,激發出了學生內心深處的希望和信心,使他們奮發向上。

在班主任工作中,王老師打著“燈籠”尋找學生的優點,用“顯微鏡”來觀察學生的“閃光點”,儘可能地創造條件讓學生有展示自我的機會,滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

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從心出發,以情育人

蘇霍姆林斯基曾經說過:“一個好的教師意味著什麼?首先意味著他是這樣的人:他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個孩子都能成為一個好人,善於跟他們交朋友,關心孩子的快樂與悲傷,瞭解孩子的心靈,時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

操場——學校裡最平常不過的場所,卻是王老師“心靈”教育的重要陣地。王老師認為,和學生談心,地點很重要。教室裡,談話的內容有可能會被其他同學聽到,所以學生會有顧慮,有警戒的心理;在辦公室,周圍都是老師,學生會有壓抑和畏懼感,更不敢說實話、心裡話。因此,她選擇了——操場。

午間休息時,常常可以看到王老師和學生一起散步的場景,這不是隨機性地“遛彎兒”,而是王老師故意安排的。大到班長,關於班級班風的建設和管理,小到科任課違反紀律的淘氣孩子,輕則是偶爾的不完成作業,重則是未來學業的發展方向……邊散步邊談心,學生會卸下防禦的心理,不自覺得說出真心話,而王老師會在適當時機給出自己的意見和建議。這些談話會以潤物無聲的方式滲透學生的心理,從而得到積極的效果。操場上灑下一路的悄悄話,滿滿的師生情。

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教育是一種潤物無聲的漸染,不是疾風暴雨的盪滌;是一種春風化雨的感化,不是厲風嚴霜的摧殘;是一種順其自然的發展,不是千人一面的雕琢;是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的最佳化和發展,不是一架架考試機器的製造……教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生,對學生的發展起著非常大的作用,一個教師,只有當他受到學生喜愛時,才能真正實現自己的最大價值。

在學生面前,王老師既不嚴苛,也不鬆懈,是學生的良師益友;在工作之中,王老師努力吸收先進的教育教學理念,提升自身素質,不斷成長著。她所做的是一個班主任最普通最平凡的工作,堅守著這份平和,這份淡然,帶領著一批又一批的學生努力前行。

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