上綱下線是什麼意思
前不久，教育部要求暫時下線“拍照搜題”類作業App，讓一些靠此輔導孩子作業的家長“沒了金剛鑽”。其實，輔導孩子作業是一件專業的事兒，不管有沒有作業APP，大多數家長可能並不適合承擔這一任務。在“雙減”背景下，學校和教育部門如何更好地擔起責任，為孩子完成作業提供足夠支援呢？來看看南京的做法。
做好線上線下個性化輔導
下午5點半，正是課後服務時間。在南京市第二十九中學幕府山初級中學，初二年級正在進行作業輔導，每個班級有語文、數學、英語、物理四門學科老師進行答疑和作業批改。學生們利用在校時間，就可以完成大部分作業和疑難問題。因為這樣的便利，學校初一、初二年級課後服務參與率達到100%，初三年級幾乎全體參與了晚自習。
學生家長吳先生說：“有了課後服務以後，我們家長輔導小孩作業的時間相對就減少了，我們就有時間做一些親子活動，出去散散步、談談心。”
如果在校時間不足以解決作業疑難問題，那麼回家後，利用線上平臺也可以向老師求教。南京鼓樓區早在2018年就推出公益性教師線上輔導平臺——“線上伴讀”，以學生提問、老師“搶單”的方式，為區內中小學生提供答疑服務。
截至2021年11月底，“線上伴讀”平臺上學生累計提問27500多條，教師解答近25000條。今年“雙減”期間，南京鼓樓區又推出了“鼓老師講作業”線上輔導，由鼓樓區在職教師每週按照各學段、各科進度釋出課後練習，學生線上做題並檢視解析，查漏補缺，鞏固知識。為了提高在職教師參與的積極性，鼓樓區教育局還制訂了積分獎勵政策。
“答疑結束後，老師獲得學生點贊，就可以在平臺上積分。” 鼓樓區教師發展中心副主任董偉山介紹：“積分累計到一定程度可以兌換區級公開課證書，這些證書對於老師評職稱或專業發展是很有用的。”
轉變觀念提高作業設計質量
如果在校答疑和線上答疑都不能解決孩子作業問題，那有可能是作業佈置多了、超綱了。為了杜絕“題海戰術”，倒逼老師提高作業設計質量，南京市玄武區本學期在12所學校試點“作業管理數智平臺”。
老師佈置作業要填寫預計完成時間，如果總量超過“雙減”政策規定的小學三至六年級60分鐘、初中90分鐘的上限，平臺就會預警。學生完成作業要計時，由家長透過平臺填報，如有超時，老師會收到後臺提醒，並及時詢問相關情況。
“隨著國家考試評價制度的轉變，其實‘題海戰術’已經是事倍功半了。”南京市科利華中學鐵北分校校長汪磊說：“老師必須要轉變課程觀、作業觀，只有轉變了，落實到行動上，才能從根本上解決作業負擔過重的問題。”
科利華中學鐵北分校為學生設計了基礎、精進、拓展三個層次的作業，透過“作業管理數智平臺”，實現了作業分層精準推送，在佈置作業時還會提供相關教輔資源，確保絕大多數學生能在規定時間內完成作業，也極大緩解了部分學生對作業的畏難情緒。
初一學生聶雨萱說：“我覺得最近作業變得有趣了，比如語文老師帶我們準備辯論賽，生物老師和我們一起撿起樹葉、做樹葉畫，讓我們寫作業的積極性變得更高了。”
初一學生顏子程說：“我覺得拓展作業還是有一定挑戰性的，不過我每天基本上都能在一個半小時內完成。“
為了幫助教師轉變教育觀念和教育方法，近期南京市教學研究室制定並印發了《義務教育階段作業管理指南》，覆蓋小學、初中階段14個文化類學科，每個學科4個案例，共56個典型的作業案例，為教師佈置作業提供參考。
“這是第一次體系化地去做一個南京全市的作業指南。”南京市教研室教管中心副主任王少峰說：“希望透過這樣一種方式，讓我們的老師有據可查，有一個規範的參照，有一個模板，可以按照這種方式能夠去進行作業的最佳化設計。”
（來源：江蘇廣電融媒體新聞中心/姚偉 徐授科 編輯/汪澤）