何其言何其所以言
1。他們不會親自給孩子授課補習我相信，有很多父母自己還保留著中小學的知識底子，在很長一段時間內自己的能力是可以幫助孩子輔導功課的，特別是那些自己本身就是教師的家長。
但是，主動給孩子輔導功課，說明父母沒有正確擺好自己在孩子學習中的位置。就像曾經是運動員的主教練，看到球隊落後了，忍不住脫下教練服自己上場打球一樣。家長的輔導做得越好，孩子越容易產生依賴。即便是上課不認真，沒有聽懂，也會自然地認為，這些事情都可以在回家以後透過父母輔導來完成。
從學習資源運用上，這是低效的。即便父母曾經就是學霸，也一定要忍住顯示自己才華的慾望，做一名更加“無知”的家長，我們的“無知”換來的是孩子主動求知的態度。2。他們不會經常使用命令很多父母可能會把命令經常掛在嘴邊。這可能也是因為他們自己小時候就是被這樣管教的。
他們小時候見到其他的大人一定要打招呼，做不到就會被命令，或者被冠以“不懂禮貌”的標籤；即便不餓，到時間他們也會被命令馬上吃飯，甚至會被幾個人同時勸誡；即便是作業多到真的做不完，他們也可能會被命令“不做完不準睡覺”。命令會讓父母覺得高效，而且感覺孩子盡在掌控。
但是發號施令會讓孩子感到沮喪並且失去動力，而且對於不可反駁的命令，他們不敢提出異議，因為即便是提出了也不會被聽到。所以，孩子對於命令的應對措施通常就是當面一套，背後一套。我曾經認識一位很強勢的教師媽媽，她對女兒幾乎都是鐵腕式的發號施令管理。什麼時候寫作業，寫什麼都安排得非常“妥當”。
但我卻發現，她女兒的抽屜裡隨時都藏著一本漫畫書，只要媽媽不在，她就會偷偷拿出來看。一聽到有腳步聲，就會迅速地扔進抽屜，動作之熟練，令人咋舌。結果，身為數學老師的女兒，對數學毫無興趣，成績也非常平庸。可以說，發號施令的家長根本就沒有實現她們想要的控制，完全在自欺欺人。
3。他們不會只是說服孩子很多家長會使用一種虛假的民主來和孩子交流，表面是討論，實際是說服。家長：今天要出去吃飯，要不要穿媽媽給你買的新衣服啊？孩子：不要，我喜歡穿那件黃色的。
家長：寶貝，那一件已經很舊了。今天可有很多新朋友要認識的。答案是家長已經預設好的，但是說出來的形式可能是“要不要”“好不好”“行不行”。這其實只是一種變相的命令。