美感心理結構是什麼的基礎
前期，人教版的小學數學教材插畫事件引發社會熱議，插畫被指“人物形象毫無美感，整體畫風怪異”。教材中的插畫人物眼神奇怪、神情呆滯，有些地方突出一些毫無必要的性別細節等等，引發社會大眾圍繞審美、兒童美育等相關話題發起熱烈討論。
插圖是教材中必不可少的一部分，它不僅可以為教材中的重要內容提供一個形象的解釋，降低認知難度，還能培養學生的觀察、語言、想象等諸多能力。教材插圖在正確傳達資訊的時候，也能展現美感，為美育的開展、提升學生的審美能力提供契機。教材插圖肩負著知識教學和審美教育的雙重責任，是美育的重要切入口。
近代教育學家蔡元培先生曾言：“美育是最重要、最基礎的人生觀教育。”孩子在小學階段，不僅僅是在學知識，也是處於培養美感的階段。優秀的教材插圖應當貼近孩子的視角，展現知識性、藝術性和趣味性。以正確和嚴謹的導向，為孩子塑造美好雋永的童年心靈影象。
早在幾千年前，教育家孔子就提出了“興於詩，立於禮，成於樂”，說明審美教育對於個人修養有著重要作用。美學是一種薰陶，對孩子的智力發展、心靈塑造、情緒啟蒙都起著極為積極的引導作用，能讓孩子提高感受力、想象力，以及對抽象事物的邏輯思維能力。
真正的美育，不應該只是一般的藝術教育，它應該是一種文化薰陶，應該落實到日常生活中，讓孩子置身於美的環境中，潛移默化中接受美的教化。青少兒的教育和成長過程中，沒有一件事是小事，天童教育在素質教育的路上已耕耘了十八載，一直重視對於師資力量的培訓，讓每一位教師牢記“用愛心做教育”的價值觀，和天童教育一起引領孩子健康成長。