論文鳴謝部分怎麼寫
提起論文查重，本來是個挺有意義的制度，本意就是為了防止論文抄襲這樣的學術不端的問題，可是現在的查重製度卻逐漸失去了這種意義，甚至帶來的負面影響也越來越多。
首先咱們先說說查重的機制。咱們假設一篇文章有十個章節，每個章節有是個段落，每個段落有十句話，每句話都是主謂賓完整的句式。如果一個人複製了一篇文章，他的查重率自然是百分之百；如果他抄十篇文章，一篇一個章節組合起來，查重率還是百分之百，同樣的他抄一百篇文章一篇一段或是抄一千篇文章一篇一句話，他的查重率還是百分之百。甚至於他不更改主謂賓而是簡單的調整了定狀補，查重率仍然會維持在百分之八十以上。
當咱們正面看這個邏輯的時候覺得很好嘛，很能有效減少抄襲率。可是，當我們反過來去看這個機制，我們就會發現，怎麼判斷你這句話是自己寫的呢？要把你這句話的語句邏輯和名詞提煉出來，和論文庫中所有的語句進行比對，如果都不重複，才能確認這句話是你寫的。這麼一想是很恐怖的，不信大家想想自己有沒有註冊的時候使用者名稱不停的告訴你已被佔用的情況，完全不需要邏輯的排列組合尚且如此，何況是論文裡的一句話呢。
事實上機器查重帶來的最大問題就是你自己獨立寫的，但是往往並不會被認可是你自己寫的。我們不妨想一想，我們如何寫出來一篇文章呢？一定是靠自己的積累和知識寫出一篇具有專業性的文章。可是我們的積累是哪來的，老師講課，讀書等等。可是老師講課是所有上這個專業的的同學都在聽，而且全國的同樣的專業課的教材課件是大同小異的，而且每一屆的變動都不大。換言之在同一專業內，大家的水平可能有高下之分，同樣的題有人能做對有人不能，但是大家學的知識都是一樣的。以高數為例，不是你學會了牛頓萊布尼茨公式這個就是你的了，而是所有人都會學都會用的一個式子。
如果大家的知識積累都大致相同的，思想的話全國大學生這麼多人，這麼多屆，怎麼就沒有和你一個想法的人呢？如果真沒有，你是不是該反思下自己都思想的正確性。其實最簡單的例子就是中小學語文考試，你去看他們的作文有一種大同小異，可是考試不可能抄作文啊。因為他們受了同樣的寫作訓練，有著相似的生活經歷，所以每個人都是自己寫出來的，可是重複率就是高。
而在寫作的時候，格式，專業名詞，參考文獻，鳴謝等等這些定式佔比通常要有五百到一千字左右，這對於一個兩萬字左右的本科畢業論文來說佔比達到了2。5%～5%左右。而查重率上限其實也就10%，再算上我上述講的自己寫的不一定代表不被查重，這導致一稿的查重率必然是高的。
查重率高怎麼辦，當然是降重啊。見紅就刪，見黃就改，遇到實在無法轉述的名詞幹脆刪掉這一句話。甚至到最後全然不顧語言邏輯，行文體系和科學嚴謹，完全變成了一個降重機器。這樣的查重我認為對學術那是毫無幫助的。
事實上看到這，很多人也能發現了所謂的查重機制是防君子不防小人的。降重的活如果熟練了，甚至不需要任何專業水平，一週降一篇那是富富有餘的。甚至現在還有人以降重作為工作謀生的手段，乃至形成了一條灰色產業鏈。所以我們發現查重率真的很難減少抄襲這種學術不端的行為，無非是以所有人受難為代價稍稍加大了抄襲者的工作量罷了。
而且對於大多數專業而言，本科都只是在打基礎，無論是通識課還是專業課都是這樣，根本接觸不到當今的學術前沿，更遑論研究出新東西了。在碩士階段才會學習到學術前沿並在導師的指導下進行專案研究給人類做出點新成果。
事實上如此來看，本科論文查重率低也不一定是什麼好事，要麼你是個偉大的學者，繼往開來開發了一門新的學科或領域，就像愛因斯坦提出了相對論和傳統力學割裂開來，或是荀子集先秦儒家之大成開法家之先河，這樣是可以與前人大有不同。可是這樣的人畢竟是少數，對於大部分查重率極低的文章往往是一些根本沒受過專業教育，說白了就是經常逃課基礎不紮實的人憑想象寫出的論文，所以顯得與眾不同，但在專業性上往往令人啼笑皆非。
到今天我們發現，查重機制即不能有效的減少抄襲問題，反而對大部分踏踏實實學習寫論文的人帶來了很大的麻煩和經濟負擔（查重三次一個月生活費直接蒸發），所以如果查重機制不能做出有效的改革，不如先把他取消了吧。