如何選擇一個好的研究主題
研究性學習課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，它是一門面向全體學生開放的以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索地學習為課程基本方式，以貼近學生生活為課程基本內容，以學生個性養成為課程基本任務的非學科性課程。研究性學習課沒有固定的教材，它強調改變以往課程實施過程中對教材的過分依賴、過多的接受式學習、脫離生活實際的死記硬背和機械訓練的教學模式，倡導學生以主動參與、探究發現、交流合作的方式開展學習，以培養學生的創新精神和實踐能力。
研究性學習課程內容開發過程中，選取研究主題是一個很重要的方面。選題的範圍很廣，一般圍繞人與自然、人與自我、人與社會、人與科技、人與文化五條線索選擇主題活動。因此研究性學習課的內容是包羅永珍的，選題的空間是廣闊的，具體實踐中，教師、學生該從哪些方面入手選擇主題呢？
（一）選題方向和遵循的原則
（1）充分考慮學生的興趣和特長的原則
俗話說興趣是最好的老師，興趣還是學習的動力，如果學生沒有興趣，學習將會變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。但是，如果選擇好了合適的課題，學生的參與熱情就會空前的高漲，研究性學習將會收到事半功倍的效果。
（2）緊密聯絡生活的原則
“教育即生活，生活即教育”，教師要給學生營造一個開放的學習空間，傳統的教學將學生侷限在僅有的幾本教科書裡面，這勢必將導致學生真實世界的消失、生活世界的偏歪、自由活動的萎縮，最終導致學生創造角色的缺席！因此，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，並在這個過程當中形成積極的人生態度是非常必要的。我們組織學生利用雙休日的時間觀察家裡附近的河水，採集樣本在化學老師的指導下分析水汙染的主要原因，又組織到市給排水總公司去採訪瞭解自來水的淨化流程，增加學生愛護自然保護環境的意識。生動具體的親身經歷和體驗要比機械的教條效果要好得多。
（3）體現學生主體的原則
學生是研究性學習課程的主體，一方面是指學生是課程的直接實施者，另一方面是指應該發揮學生在課程實施過程中的能動性，創造課程。因此研究性學習課不同於學科課程，不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，做的關鍵就是學生的實踐，透過實踐獲得發展。因此，從選題開始，就應該真正關注學生主體的突出，發揮學生對課程的建構能力的作用，在與教師的協作下完成課題的選擇、課題的的研究、在課題的研究中獲取知識、形成能力、提升素養。
（4）體現學校辦學特色的原則
研究性學習課是一門地方、學校、學生和教師參與課程開發和選題的國家課程。因此在課程開設上應該充分體現“國家課程校本化”的原則。每一所學校，在課題選擇中，應該充分考慮學校的辦學思想和風格，選出反映學校特色的課題，走出各具特色的選題路子來。
（二）選題的幾點小技巧
（1）特別月份開展特別活動
一年中有好幾個有特別的節日和紀念日的月份，如，一月有元旦節，這是一個值得慶祝的日子，三月是學雷鋒活動月，這樣特別的月份自然要開展特別的活動，還有四月、五月、六月、七月、九月、十月等等，這些活動都可圍繞主題開展特別活動。如，五月，有位教師組織學生討論，開展了
“勞動最光榮”的主題活動，活動中，教師組織學生圍繞 “收集勞模資料”、 “為自己定一個勞動計劃”、 “開展社群服務勞動”等開展了系列活動，這樣，將傳統活動進行拓展，可開發豐富的研究性學習主題。
（2）根據學生的合理要求確定主題
有時，學生在平時聊天時，會有一些有價值的活動建議，他們也許是突然受到啟發而產生的想法，或許從書本上了解到一些活動內容。不管怎樣的要求時，教師就要利用機會點撥、引導，組織討論，確定活動是否可以開展。如，有位教師聽到在孩子談論春天的話題時，引導學生一起確定了參觀花卉苗木基地的主題活動。
（3）根據突發事件確定主題
不管是社會還是學校，有時都會發生一些突發事件，經常這樣一些事情的發生對學生的影響非常大。這時，教師要有課程意識，將這些突發事情作為活動主題內容。如，有位農村教師發現自己班上的許多學生放學後不直接回家，而是在附近的山上、池塘邊玩耍。於是，組織學生開展了“杜絕身邊的安全隱患”的主題活動。
（4）開展調查活動，在實踐的情境中選擇主題
研究性學習中，其實踐性的根本特點體現在活動的社會性上，由於課程內容不受課堂教學的侷限，開放到現實生活的事件、現象和情境之中，開放到歷史、社會和道德的背景之中，要關注社群中存在的現實問題，綜合利用社群教育資源，切合學生實際水平、社群實際情況開發社群服務類主題活動內容。
（三）選題應注意的幾個細節
（1）選題應與學科教學大整合
研究性學習的顯著特點是其綜合性，學校研究性學習課題的選擇，資源的利用應該與學科整合。活動主題應從整體上考慮活動課程的價值，將研究性學習課程看成學校課程結構的有機組成部分，要考慮是否有利於各學科知識的綜合運用，是否有利於多方面教育內容的整合和學生綜合素質的形成，使學生學會綜合運用知識的一些基本途徑和方法。另外，綜合性主題的內容具有廣泛的生長點，亦有利於學習內容的橫向溝通和縱向聯絡，從而形成一些新的學習課題。
（2）考慮主題活動開展的可行性
選擇研究主題，要考慮所選擇的研究內容是學生經過努力可以完成的，特別是要考慮研究主題展開所需要的資源，是學生有途徑、有辦法可以獲得的，不能脫離學生的實際情況。因此，在主題選擇方面要“寧小勿大”、做到“大立意、小切入”，使學生能夠始終以積極的態度展開研究，而不會因種種不能克服的困難而失去信心和興趣，最終使研究性學習課程難以持續有效開展。
編者按：釋出高中綜合實踐之研究性學習課程相關知識，與學習、研究者探討交流。12。5教育科研重點課題《研究性學習的探索與實踐》研究平臺及成果之一。創新的網際網路+教育服務平臺，時尚前衛的創客空間，讓每一個學生都在研究中快樂成長！