怎樣鍛鍊眼觀六路耳聽八方
很多家長在孩子入學之後，都會猛然發覺自己孩子好像缺少點專注力。尤其是看到孩子寫作業時在椅子上扭來扭去，手上小動作不斷，“眼觀六路，耳聽八方”時，家長難免又急又氣，恨不得用膠水把孩子牢牢固定在凳子上。
面對孩子的這種“坐不定”，我們常採用斥責甚至打罵的方式來糾正。採取這種方式的問題在於“治標不治本”。迫於父母的壓力，孩子的四肢身體可能固定了，但是在看不到的地方，他們的大腦開始製造各種稀奇的神思。
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他們可能在書桌前一坐就是半小時或一小時，但是手下的作業不過寫了兩個字，因為他們的思緒早已飛離了千里萬里。這就是我們常說的“走神”。
於是很多家長都覺得焦心：輕不得，重不得，到底怎麼樣才能讓孩子專心起來呢？
有以下幾個小建議：
如果您的孩子還在學齡前，甚至更小的年齡段，家長或者平時負責照顧養育孩子的人要記得給孩子留出自己玩耍的空間。
比如孩子在搭積木的時候，比如下雨天孩子呆呆看著樹葉下連綿不斷的水滴的時候，比如孩子拿著玩偶和它們過家家的時候……這種時候，孩子往往沉浸在自己的遊戲當中。這個時候的他們，非常專注。
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當孩子在專心致志的玩耍的時候，只要沒有什麼危險，建議家長保持安靜，保持距離。
很多家庭只養育了一個孩子。父母家人自孩子出生起，耗費了大量心血來照顧養育他們。這種時時刻刻的照顧，令很多大人一直沉浸在孩子還很小，沒有自我意識和能力的認知中，而這種認識又導致大人沒有剋制自己行為的意識。
比如，孩子搭積木，一次放不上去，兩次放不上去，一旁的大人就會忍不住伸手，代替孩子將這塊積木放上去。
這種行為在大人看來是幫助，但是我們要仔細觀察孩子的反應：有些孩子在遇到這種情況時會有些發愣的看著大人；有些孩子會突然大哭；還有些孩子會大發脾氣。
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不論孩子是什麼反應，大人大多會解釋一句“我這是在幫你。”
其實孩子不需要這種幫忙。家長的這種幫忙反而破壞了孩子的嘗試和努力。
他可能這一時放不上去，但他一直在試著調整自己的手臂的力量，控制自己手指的肌肉。這種嘗試也許一次兩次不見成效，但是也許三次，四次，甚至五次六次就成功了。
這像不像孩子讀書後家長期望的孩子面對難題時該有的狀態？
一次不對，嘗試第二次，第三次，第四次……直到把難題做出來。如果孩子做到了這點，我們就誇讚這個孩子有韌性，坐得住。
既然家長對孩子有這種期望，那麼在他們小的時候，在他們玩遊戲，搭積木的時候，家長就要有意識地控制自己的行為。
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當然不能將兩者之間百分百的劃個等號，但是，家長的這種剋制可以讓孩子從小習得如何努力。在不斷努力和達成目標中間，就是專心。
當孩子養成了這種專心的習慣，在進入學習階段之後，他們自然也會將這種習慣帶入學習之中。
如果孩子已經進入了小學，則可以從以下兩方面入手：
一是如同上面所說，給孩子相對獨立的空間。當他們在玩耍，或者在看書的時候，甚至他們就是想自己一個人在房間什麼都不幹的時候，給他們想要的空間。
現在各種網路資訊發達，很多孩子從小就擁有電子產品，因此很多家長難免有擔憂，擔心孩子在自己看不見的地方的接觸不好的資訊。（個人建議，不要過早的讓孩子接觸電子產品，甚至最好不讓孩子接觸。）
也有的家長自己本身有些焦慮，他們將注意力大半放在孩子身上，希望孩子時時刻刻在自己眼皮底下。
這又是另一種的不剋制。家長要有一種意識，孩子的成長，就像一顆種子逐漸長成大樹。剛發芽時可能只需要一個茶杯的泥土量，慢慢的，它們越長越大，需要的空間也越來越大。如果家長意識不到這種改變，還是隻提供一個類似花盆大小的空間，孩子的成長必然受限。
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孩子越成長，越需要獨立的空間。不要試圖總將孩子攬在懷裡，父母家長能給予的，除了方向性的指引，還有就是父母善意的剋制。
二是想辦法讓孩子在作業過程中慢慢養成專心的習慣。
每天晚上輔導孩子作業時，耐心平和地對孩子的走神或坐不定予以提醒。這裡要注意的是家長要始終保持態度平和。
其次，在週末時間比較多的時候，可以嘗試放手讓孩子獨自完成作業。 當然最好提前與孩子約定好時間，比如，一個小時，或者兩個小時內完成作業。
具體時間可以與孩子商量著來。如果家長認為一個小時足夠，但是孩子認為要兩個小時，建議採用孩子的建議。
同時，要與孩子說清楚，如果兩個小時完不成，會有一定的懲罰，比如打一個手板，或者罰跑三圈。
設定好時間後，這段時間內家長應該完全放手。哪怕孩子每隔五分鐘起身一次，哪怕孩子寫了半個小時也沒有寫完一面。
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不論孩子是什麼狀態，家長一定要控制住自己，不批評，不責罵，甚至完全可以當做沒看見。只在最後的半個小時，或十五分鐘進行一個提醒。
透過採取這種方式，讓孩子漸漸地學會掌控時間，讓他們學會根據學習任務來安排時間。同時給孩子一個不受打擾的空間。讓他們在這個空間裡，慢慢自我調整，自我糾正，最終走回專心這條道路上來。
專心的培養需要一定的時間，但是任何時候開始起步都不晚。只要家長有方法，有耐心，必然能讓孩子專心起來。