黔西在哪裡
中國很早以前就有這麼一句話，少生孩子多種樹，要想
致富
先修路。如果想真正地讓孩子走出
大山
。那麼就得有
文化
和先進的
思想
，這是他們認同外界，開闊視野的一個重要前提。俗話說十年樹木，百年樹人，教育永遠是第一位。
很多
一線城市
基本上那裡的人學歷都在
大專
及以上，再次的也能滿足國家要求的九年
義務制教育
。但是你曾想到，在二、三線城市甚至偏遠的山村裡，那裡的孩子甚至連上一堂課都是那樣的
奢求
，甚至連一個像樣的桌椅板凳也沒有。
十多年來，由於國家提出了
希望工程
，全國之力號召各界有
愛心慈善
人士，為中國偏遠山區的教育
添柴助力
。也取得了不俗的成效，基本補齊了
教學硬體
上的短板。但是在教育軟實力上非常的欠缺，因為沒有哪位老師想來到這裡吃苦賣力。
因為這裡不僅僅是
缺衣少食
，在生活上非常困難，而且在
工資待遇
上也是低得可憐。別說在今後評
職稱
，以及職業發展道路上有什麼
前途
可言了。為了緩解這一難題，國家在
教師隊伍
中頒佈了這樣的政策，如果有支教經驗的在職稱評選上可以開綠色通道。
一、缺失支教補償政策。
這樣一來勢必有一部分人想透過這種途徑，來實現
職業道路
上的
超越
，每年也有了定數量的老師報名到
貧困山區
進行
支教
。今天我們就為大家介紹一位網紅老師，他雖然沒有嚴格意義上的教師資格證，但是他卻選擇山區支教。
但是近期有新聞傳出，這位在支教道路上前進來是11年的他，卻在36歲的時候
毅然決然
地離開了這片曾經奮鬥過的大山，回到家鄉幹起了
農活
兒。那麼這其中到底有什麼緣由呢？是什麼原因讓他
拋棄
了自己的
熱愛
？
二、轉正發展是支教的一大障礙。
我們瞭解到這位網紅支教老師雖然是沒有
持證上崗
的老師，但是卻受到了
廣泛關注
，由於常年在山區支教，被所在地政府評為了
十佳青年
。但年過35的這道門檻，已經無法報名考取教師資格，放棄這個崗位其實更多的是
無奈之情
。
對於很多國家
正式編制
的教師而言，他們去支教大多都是為了
晉升
高階職稱，需要支教工作經驗這一
硬性的要求
。所謂支教也不是說來到偏遠的大山深處，只不過是在當地
鄉村地區
進行援教工作。但是本文說的這位非正式教師則不是。
三、山村教師的待遇無法保證。
據我們瞭解，在他任教的這十餘年中，平均下來每月的
工資
只有七、八百元，直到他離開時工資還不到
千元
。他用著最
廉價
的工資，付出了自己人生當中最
閃耀
的年華，他的心甘情願似乎寓意著更大的理想與信念，要讓山區兒童接受教育。
對於他個人來說支教工作不是做
公益
，他也有自己的
生活開銷
，如果收入低得可憐那還不如選擇回家務農。大山裡的孩子們來說，只有學習才能改變
命運
，高考則是他們走出大山的唯一
路徑
，這也是教師和學生雙雙實現自我
脫貧
的唯一途徑。
四、支教之後產生的問題。
這十多年來他把所有的愛全部
奉獻
給了孩子，唯獨
對不起
的就是自己年邁的
父母
。父母不希望他一輩子都在大山裡，也想讓已過而立之年的他
成家立業
，採訪中他表示現在最想做的就是順從父母的意願，找個物件結婚迴歸家庭，過自己的小日子。
他的離開對於孩子們來說是直接的
損失
，對於當地的教育部門來說則是損失了一名
得力干將
。對於社會上而言，這件事情的結果可能會讓更多想付出的人
平添
了更多的
顧慮
，對於曾經
作出突出
貢獻的人，為什麼有關部門不能給他一個正式的
身份
？
今天的這個事情為什麼能夠引起社會的如此
反響
，我覺得他反應兩個方面的問題，第一個問題是在教師隊伍中如何能夠真正的做到
五湖四海
任人唯賢，創新用人的
體制機制
，讓真正有才能、踏實肯幹的人享受政策的
便利
。
第二個問題是如何激發正式
體制內
教師的
熱情
，讓他們重新燃起對教育的激情，
排除利益
、職稱上的
私心雜念
，死心塌地的來到偏遠山區發光發熱，這也是能夠從根本上解決好農村教育資源短缺這一問題的根本辦法。
今年來國家在教育體制改革中可以說是下了
大力氣
，比如
“教師輪崗”
、“雙減政策”，甚至是打破擋在教育前
不公平
的一扇大門——
“學區房”
，這些似乎在十年前都是不可想象的事情，如今正在著力解決，有的問題已經
初見起色
。我也相信在改革的不斷深化中，山村支教難、山村教師待遇低等一系列的問題也會得到永久性的解決，最終惠及大山裡的孩子們。