趙和劉怎麼組合起名
美國著名教育家泰曼·約翰遜說：“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。”
可是天下沒有完美的人，也就不可能有完美的父母，原生家庭對孩子如此重要，怎麼才能給孩子成功的家教呢？這是天下所有關注孩子成長的父母都想知道的答案。
在孩子3歲前，我們很少因為孩子的行為和思想發生焦慮，因為這個年齡的孩子需要的更多是充滿愛的陪伴和照顧。
但是當孩子進入幼兒園到成人階段是父母和孩子起衝突最多的時段，而成人後孩子的身心健康狀態也深受幼年教育的影響。
那麼要給孩子什麼樣的家教，什麼樣的原生家庭呢？
我們無法給孩子完美的原生家庭，卻可以儘量給孩子足夠好的原生家庭，在劉頲頲博士《這樣和孩子相處》中給出了具有實操性的建議，她因為自身專業和原生家庭的原因，特別關注心靈空間的問題，發現每個人的內心都是一個空間。
作為父母我們有三點必須做到，給孩子共情的空間，訂立規則的空間和引領的空間，如果沒有做到這三點，要想孩子朝著自己渴望的方向發展會非常艱難。
01 共情空間，帶給孩子安全感
有句話說：“當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。 ”
鄰居有個孩子經常會嚎嚎大哭，而比哭聲更大的是他父親的斥罵聲：“哭什麼，快停下來，再哭我揍你！”
結果孩子哭得更大聲了，接著父親惱羞成怒，哭聲、斥責聲此起彼伏，直到孩子哭累了才停歇。
哭泣是沒辦法說停就停的，特別是情緒劇烈波動時的哭泣，可是這位父親卻沒有給孩子這樣的共情空間，不問孩子原因，只有責備。
有的孩子天生容易哭泣，淚點比較低，如果父母無法接受，使用責備教育模式，只會傷害孩子。而孩子恐懼於父母比自己高大的身軀，內心的無力感和恐懼感還會形成童年陰影。
趙頲頲老師認為父母應該給孩子共情的空間：“將孩子的情緒容納到我們內心，然後嘗試理解它、體驗它，然後我們就像一面鏡子，將我們體驗到的內容反饋給孩子。”
這不僅可以幫助孩子學會容納和理解自己的情緒，也能讓父母提升共情自己和他人的能力。這是一項非常重要的能力，不僅可以改善情緒狀態，還能改善人際關係。
孩子賴床，叫了好幾遍不起床，是很多媽媽都遇到過的問題。很多情況下，媽媽們會火冒三丈喋喋不休地責備，或者直接把孩子拎起來。
我有個朋友是這麼對孩子的，她牽著孩子的手說：“寶貝，清明節放了好幾天假，睡了幾天懶覺，今天突然要上幼兒園，媽媽知道你有點兒不習慣，也有點不喜歡。來，媽媽抱抱。”
然後說一些孩子喜歡開心的事情，讓他清醒過來，再讓孩子穿衣、洗臉、吃飯，孩子就會很配合地去上學了。
很多時候連我們大人都有假期綜合症，所以也不要責備孩子。
如果父母不能接納孩子的情緒，只會一遍遍地催促、乃至責罵孩子，嚴肅地跟孩子講道理，可能不僅解決不了問題，還會觸發孩子的牴觸情緒甚至親子間的戰爭。
換位思考去共情孩子，以結果為導向，我們要的是孩子接受我們善意的勸導不是嗎？若方法不對，願望只能報廢。
02 規則空間，留給孩子真正的自由
風箏沒有線的牽引，看似自由，最終只會栽向大地。如果把人比喻成風箏，線就是規則，沒有規則的自由，只是幻想。
當一個人獨自擁有一個星球，或者獨享一片汪洋的時候，感受到的肯定不是自由，而是深深恐懼。
黑格爾說：“秩序是自由的第一條件。”
我們必須教會孩子遵守自己所處社會的規則，遵守法律，不可逾越道德底線，這是為人之本，也是獲得自由的基本條件。
也許在孩子小的時候，我們想給孩子建立規則，但是會因為孩子哭鬧而妥協。但這樣的結果，會導致孩子不容易建立規則和秩序。
在《這樣和孩子相處》這本書中分享了一個案例：
小浩從小在家裡什麼要求都可以輕易被滿足，到了幼兒園想要小朋友的玩具，也不懂得和對方溝通、交換或者借用，而是直接去搶，引發衝突後向奶奶哭訴，奶奶直接衝到小朋友家裡大吵大鬧。
最後小浩養成了霸道、蠻橫的個性，也沒有小夥伴想同他一起玩。
多年前李某一夥同四人輪姦少女的案件人盡皆知，究其原因，就是父母對他有求必應，不忍心孩子被拒絕碰壁，沒有建立規則意識，最終養成了他無法無天，自私霸道的性格，做事沒有底線不顧後果，終釀大禍。
中華民族擁有著優秀的家風傳承文化，其實不管是諸葛亮的《誡子書》，還是《曾國藩家書》都是留給子孫為人處世的勸導，究其根本還是規則。
我們想讓孩子的一生過得安穩，就必須教會孩子遵守這個世界的規則，透過規則尋求真正意思上的自由。
就像詩人金斯伯格所說：“自由只存在於束縛之中，沒有堤岸，哪來江河？”
03引領空間，引領孩子成長
高爾基說：“愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。”
很多人時常感嘆在人生重要的十字路口沒有高人指引，是人生憾事，而想成為一個引領者更加不易。
作為父母，言傳身教將指引孩子踏上他人生的征程，隨著孩子年齡的增長他們需要的更多的是引領，而不是過渡密集的陪伴。
世界首富埃隆馬斯克的母親梅耶馬斯克，是一個被家暴9年才能離婚，獨自一人撫養三個孩子的女人，為了生活，她一度同時做五份工作。
我們可以想象這樣的人生並不順遂，但是她用自己直麵人生的堅強和果敢，給孩子做了最好的示範和引領。她引導孩子培養自己的興趣和愛好，她從不輕易干涉孩子的決定，而是全力支援他們的想法，最終成就了三個億萬富豪。
老大埃隆在計算機程式設計的興趣，讓他成為了把火箭送上太空的企業家。老二金博爾喜歡健康美食，創立了連鎖餐廳和有機食材農場。老三託斯克喜歡藝術，成立了自己的娛樂公司，成為了優秀的製片人。
梅耶馬斯克之所以能夠取得在孩子教育上的空前成功，首先她就是一個特別獨立、有生命力的女性，因為她做好了自己，才能懂得和給予孩子更多的指導和建議，引領孩子走上想要的人生道路。
劉頲頲認為每一個人都應該：“不斷追求自哦我的變化和成熟。當我們有了一個成熟而穩定的內在空間，才能夠為我們的孩子提供一個良好的養育空間。”
而被譽為“中國最成功的母親”李振霞，更是說他和丈夫從沒想過把孩子培養成博士，他們也沒在孩子身上投入太多精力，他們只是負責做好自己。
可是就僅僅是如此，他們只是做好了自己，就影響四個孩子個個成才。三個兒子分別考上美國麻省理工博士，英國劍橋博士，中國航空研究院博士，大女兒是美國約翰霍普金斯大學的博士後。
父母要不斷追求自我成長，而不應對孩子有過多苛求，反而是先做好自己，才能更好地引領孩子前行，孩子自然就好了。
04最後
孩子就像花朵，每一朵花都有屬於自己的花期，也有屬於自己適應的溫度、陽光和雨露，但是隻要是植物都無法忍受開水澆灌，也難抵禦低溫貯藏。
教育沒有一成不變的模板可以遵循，因為孩子各有特色。但孩子都需要能夠與之共情，適時指導其成長的父母，生活在社會中也必須遵循規則才能走得長遠。也許被對待的方式不同，但需求的實質一樣。
楊瀾的教育觀是：“智慧的父母，都懂得不斷的自我成長。”
因為父母唯有先做到自我教育，才能更好地教育孩子。活好自己，才能更好地善待孩子，最終實現共贏。
