注意力知識整合力屬於什麼智力
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昨晚，二姨輔導孩子楊楊寫作業。一道算數應用題目，楊楊第一次不會做，二姨教他改了過來。過了一會又碰到了同樣型別的題目，換了個問法，楊楊就又不會了，只好又向二姨求助。
第二次是這樣、第三次遇到了還是不會，二姨的耐心已經耗到了極限，忍不住罵道：“你這孩子，怎麼這麼笨，同樣的問題怎麼教都不會！”
孩子一下子委屈了起來，眼淚一下子就嘩啦嘩啦地流下來了。
其實楊楊除了數學差了點，其他方面其實都挺好的，在長輩面前也很有禮貌，懂事勤快，但每次都在做數學題的時候被媽媽訓斥。
雖然有句話叫“愛之深，責之切。”但父母也要把握好合適的度，不要總是用斥責和打罵的手段教導孩子。
瞭解“智力三元理論”可以讓家長更好地理解孩子智力的構成，從而更好地激發孩子的智力潛能。
|什麼是“智力三元理論”？
智力三元理論是由美國耶魯大學心理學教授斯騰伯格提出來的。
它主要由成分、經驗和情境三種智力元素組成，這三種智力成分之間互相連線，因人而異，從而導致了個體智力的不同。
斯騰伯格認為，最大多數的智力理論是不完備的，它們只從某個特定的角度解釋智力。
一個完備的智力理論必須說明智力的三個方面，即智力的內在成分，這些智力成分與經驗的關係，以及智力成分的外部作用。
很多人會將自己的智商高低歸結為父母天生的遺傳基因，但其實不僅是基因問題，還有後天的努力也同樣重要。
而有些家長喜歡把孩子存在的問題歸因於智力，動不動就提出來斥責孩子。
就像上述例子中楊楊不會做數學題，並不是因為他腦袋笨，只是因為他還沒有學會系統的總結和歸納能力，沒能學會舉一反三而已。
這也和孩子年紀小有關，他們還沒有那麼強的能力對自己所學的知識進行一個系統地串聯和歸納。
|三種智力元素各有什麼優勢？
成分智力：鍛鍊分析推理能力
成分智力是指利用相關聯的知識來思考和分析現存的問題情境，並透過一定的邏輯思維推理和判斷來解決問題。
這其實很好理解，就像當人遇到問題的時候，首先要先判斷遇到的問題是什麼性質，然後就要開動腦筋尋找相對應的最合適的解決方法和策略，最後合理地啟動資源，讓問題能得到有效的解決。
比如家長在教導孩子寫作業時，看到孩子遇到困難先不要著急幫孩子解決，而是引導孩子判斷問題是屬於哪個知識點的。
然後一起調動記憶，找到這道題需要用到的相對應的知識點，然後集中注意力幫忙攻克難點。
這樣子的學習就會效果顯著了，而孩子經過這樣推理判斷過程也能將學到的知識掌握得更牢固。
經驗智力：鍛鍊整合創新能力
經驗智力則是指透過運用以往的經驗來整合現有的知識，從而達到創新的目的。
·經驗智力能幫助孩子適應新環境
我們總會在生活中強調“閱歷”，因為在面臨困境的時候一個有經驗的人總是比一個沒經驗的人更快地攻破難題，找到解決的出路，快速適應環境。
·經驗智力提高孩子的應變能力
經驗智力與一個人的應變能力息息相關，應變能力高的孩子能快速且準備地從周圍的環境中提取自己想要的資訊。
情境智力：鍛鍊實踐應用能力
情境智力是指將所學的知識運用到生活實踐中，說白了就是活學活用。
·讓孩子在情境中學習
因為孩子的抽象思維還沒有發展起來，所以他們更傾向於透過形象思維來學習。
而在情境中學習有助於孩子理解和明白抽象性知識。例如想讓孩子瞭解加減乘除的概念，就可以透過擺放實物透過增加和減少的方式更直觀地讓孩子來理解和感知。
在情境中學習可以讓知識充滿趣味性，也不會那麼容易讓孩子感到厭煩。
·透過實踐讓孩子明白生活中的道理
比如我們在教導孩子愛國愛家的時候， 就可以透過一些具體的實踐讓他們體會：帶孩子參觀博物館、觀看影片、先烈遺蹟等；讓孩子定期做家務、收拾整理自己的房間等。
古人說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”馬克思主義也強調“實踐”在人類生活的關鍵性作用，所以要想開發孩子的情境智力，一定要多讓孩子參與實踐，在實踐中學習和總結。
|利用“智力三元理論”，幫孩子發揮智力潛能
強化孩子的觀察力和認知力
從古至今，但凡智力高度發達的人，他們的觀察能力都是相對比較強的。
比如著名的法國昆蟲學家法布林，從小就喜歡觀察動物；而著名的俄國生物學家巴普洛夫曾對自己的學生提出要求：應當先學會觀察，不學會觀察，你就永遠當不了科學家。
那麼應該如何使孩子具有敏銳的觀察力和認知力呢？
（1）鍛鍊感官功能
多帶孩子親近大自然，使他們視野開闊， 博覽多聞。
其實很多孩子總是抱怨自己寫不出日記，寫不好作文，其實歸根到底，就是因為他們沒有足夠的生活閱歷，視野不及，所以才會有這樣的煩惱。
所以家長要儘量利用碎片時間帶孩子出去旅旅遊，即使是帶孩子在樓下公園裡走走也是很好的，孩子總是會自己發現自然的奧妙。
孩子在這些外出活動中自然會對周圍的事物產生興趣，家長也可以利用這樣寶貴的機會引導和訓練孩子的觀察力。
（2）幫助孩子確定觀察物件
因為孩子總是很容易被各種各樣的事情分神，漫不經心，這時候就需要父母提供給孩子一些觀察事物的題目：家樓下有幾家商店？動物園的猴子是怎麼吃東西的？天空的雲朵有哪些形狀？……
（3）讓孩子寫觀察日記
對於已經上了學的孩子，如果老師沒有給孩子佈置日記，那麼就可以給孩子準備一本觀察日記讓孩子每天都記錄一些自己觀察到的有趣的事情或者現象。
生活中其實處處有奧妙但很少人會去關注，而給孩子佈置了這個任務後孩子就會特意去關注，幫助孩子養成良好的觀察習慣。
記憶力
幫助孩子加強背誦和理解，但不要讓孩子死記硬背，而是透過聯想和想象的方式加強記憶，反覆刺激大腦皮層，促進記憶力。
發展孩子的想像力、思維能力
平時在孩子生活中可以多讓孩子發揮想象力，給孩子製造這樣的機會。
比如可以讓孩子把自己做的夢畫下來，或者給定孩子一個主題讓孩子描述想象的內容：如果讓你建造一個城堡你會怎麼建？如果全世界的人都住在樹上，會是一顆什麼樣的樹？
透過有趣的發問引起孩子的興趣，從而增強孩子的想象力。、
我是小D媽媽，也是4歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！
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