小提琴怎樣揉好弦
在小提琴演奏技術的發展中，初學小提琴的一些技巧起著非常重要的功能。很多學琴者在初學小提琴時都會存在一些難以解決的新題目，如不及時解決，會成為進步演奏水平的“攔路虎”，以致力不從心，喪失學琴的喜好。本文中，筆者將實踐教學中初學琴者時常碰到的揉弦新題目加以說明並提出解決之道。
一、揉弦的種類
我們常見的揉弦可分為三種，簡稱為臂法、腕法和臂腕指法。
1、臂法摘要：以小臂的前後擺動為主，腕子不動，手指第一關節略動。
2、腕法摘要：小臂不動，以腕為軸，手前後擺動為主，手指第一關節略動。
3、臂腕指法摘要：以小臂的前後擺動帶動腕子的前後擺動，手指第一關節開啟。
具體的要求是這樣的摘要：左手食指指根處稍離琴頸，拇指輕靠琴頸的另一側，以小臂帶動腕子，手鬆弛地前後擺動。手指第一關節隨著手的前後擺動而開啟，成凹凸狀，指尖肉墊在弦上轉動。手向前後的幅度和密度均勻一致擺動的速度，以模擬人聲顫音的速度為準。
二、揉弦學習中出現的新題目及解決方法
下面，我將具體談一下初學小提琴揉弦時易出現的新題目、危害及調整的方法。
1、由動作錯誤造成的
（1）繃腕撐指揉弦時，肘、腕、指成勺星式，腕子凸出，手指撐在指板上，肌肉緊張，動作僵硬。直觀就很彆扭，聲音效果不好。顯然，這是錯誤手型造成的，那首先就得從整理手型開始，由於有的學生在不揉弦的時候也是這個樣子。必須先把腕子調平、手指擺順，使左臂從肘關節、腕子到食指呈一條直線，亦可透過鏡子觀察。再按要求慢慢擺動，逐漸加快。動作把握以後，最重要的是能保持正確的姿勢而不走樣。
（2）急抖不擺。小臂急劇抖動，腕和指均無擺動動作，發出顫抖的聲音。看似臂法，因第一關節未動而不是臂法，是一種抽筋式的錯誤動作。由於抽動的速度過快而且失控，使人聽後渾身打冷顫。對這種情況的學生，讓他們單獨練習腕法，減少小臂動作或根本不動，手以腕為軸，做大而慢的充分擺動動作，同時開啟手指的第一關節。待學生練習一段習慣後，聲音自然就會有所改進。
（3）大提琴式。小臂過分向內轉，食指指根處闊別琴頸，這種在大提琴上完全正確又非常合乎生理要求的揉絃動作，用於小提琴上則是完全錯誤並違反生理要求的。它不但增大了轉臂的角度，使手指在指板上橫了起來，而且臂、腕、指均處於過分緊張狀態，音準也受到影響，壞處極多。這種和第三種錯誤是兩個極真個一對，緊貼不行，橫行也不易。糾正的方法也正相反，把食指指根處向琴頸靠近些，擺正手型，手指就不會再有橫在指板上的感覺了。
（4）鎖住一節。有這種錯誤的學生為數不少。他們的揉絃動作乍看上往是正確的，也很積極，但揉弦的效果並不理想。如再仔細觀察就能發現，他們揉弦時手指的第一關節像被鎖住了一樣，由於第一關節的固定，使指尖肉墊無法轉動，不管小臂和腕子再怎麼積極主動，也都無濟於事。這種不易查覺的隱伏的新題目，在一些程度很深的學生中也大有人在。必須鬆弛地開啟揉弦手指的第一關節，隨著手的前後擺動時凸時凹，手指箭在弦上轉動起來。由於這小小的改進，聲音有意想不到的突變，學生將不會忘記開啟第一關節的重要性。
（5）拇指過力。揉弦時拇指過分用力抵住琴頸的左側面，使本來紅潤的拇指尖變為白色，其結果是“拇指用力，四指皆緊”，揉絃動作艱難，聲音乾澀。拇指和其餘四指為對應式，一方用力，對方的反應必然也是用力，這滿把皆用力的揉絃動作不會發出正常的聲音來。每遇此情況，使學生拇指輕靠琴頸晃動幾下，以檢查是否鬆弛。亦可觀察拇指尖的顏色是否變白，就能知道拇指在揉弦中是否過於用力。
2、由意識錯誤造成的
（1）姍姍來遲。俗稱遲到顫音，是較常見的新題目之一。每音拉響後才開始揉弦，揉弦比弓子遲到，又早退。聲音效果似大肚子、棗核一樣，使聽者感到疲憊和厭倦。對付這種惰性心理的好辦法是積極主動，做爆發式的揉弦練習，誇大每音都要揉音頭，落指和揉弦的動作同時發生，爆發揉頭，既不遲到，也不早退。
（2）揉揉停停。一種懶漢式的、應付差事的壞習慣。興奮就揉兩下，不興奮就不揉了，這種似睡非睡、無精打采的聲音，似乎無病呻吟，把本來很美的旋律線條切成一截一截的。這是思想上的倦怠和懶惰，應加強永續性揉弦的練習，例如，讓學生用慢速一弓一音地練習音階，加上揉弦並保持住，就能改變那種揉揉停停、聲音忽潤忽幹、很不同一的音色。
（3）換把不揉。初學換把的學生，開始換把時怕音拉不準而停掉揉弦，尚可理解。但久而久之，逢換把時皆不揉，變成一種下意識的習慣動作了，就不能原諒了。這反映出一些學生換把沒把握，怕音拉不準，一碰到換把就膽卻了，手沒顫心裡先顫了。要改變這種狀況，一定要單獨挑些換把片段來練，專練揉著弦換把。例如，用一條弦上一個八度的音階、琶音來解決這個新題目就是極好的材料。還要使學生熟悉到，要想完美地再現音樂作品，這一環也是不容忽視的。
（4）不長不揉。教幼兒學琴時，老師常說摘要：“長音要加點揉弦，不然那麼長的音就太白、太乾了。”等孩子長大了，仍沒忘掉這兒時的教誨。於是，長音揉，短的就免了。是非音的不同待遇，使演奏出的音色很不協調，結果就像馬虎的孩子洗臉一樣，臉白白的，脖子像個黑車軸，令人失笑。重視並誇大短音的揉弦，用矯枉過正的方法，使色彩變得比較協調。
（5）多指在弦。在演奏單音旋律時，無意中儲存了一個、兩個不用的或已用過手指在弦上，使揉弦感到費力和不便，也使旋律的流暢性受阻。多指在弦奏旋律，如同在揉弦的手指上綁上沙袋，增添了不必要的額外負擔。儲存手指的原則，一是省力，二是為了效果好。所以我常告訴學生，為了使旋律演奏得更流暢，揉弦更充分，“此時單指勝多指”。
以上從兩個方面談到的小提琴揉弦易出現的新題目及調整的方法，是我在小提琴教學過程中點滴心得的回納和總結。在調整學生的錯誤揉弦的同時，最好能不斷引導他們慢慢地學會並把握自行調整的本領，幫他們搞明白，障礙在哪裡，如何克服。俗話說摘要：“心悟手從”，養成善於開動腦筋，能自己發現新題目並想出辦法解決了的良好的可貴的練琴習慣。使學生儘快成為有自己見解的，能獨立思考，獨立解決新題目，富於獨創精神的演奏家。