實踐反覆證明：14歲之前進行數學思維訓練很重要

實踐反覆證明：14歲之前進行數學思維訓練很重要

大資料分析，14歲之前，完成了一個人一生智力開發的95%。這是個雙刃劍。如果孩子在14歲之前學到他想學的東西，學到他感興趣的東西，他的智力將會得到巨大的開發，他煥發的能量是排山倒海，摧枯拉朽，是成人想象不到的。《中華詩詞大會》上，那麼小的孩子，世界上沒有他不知道的事，他能量從哪來？就是來自他小候的興趣。。

但是14歲之前，如果孩子學到他不想學的東西，或者被老師逼著學了他不想學的東西，幹了他不想幹的事，他的智力將會得到巨大的摧殘和扼殺。所以，你看那些網癮少年，那些逃學少年，我經過分析發現，幾乎都不是智商問題。但是為什麼走到那個境界？就是被老師，被家長逼著他學了他不想學的東西，幹了他不想幹的事，他不惜以學習上的自暴自棄，來抗議老師和家長施加給他的暴行。這個年齡的孩子，他懂什麼呢？這孩子就毀了。

所以，各位家長，如果你覺得這件事對孩子很重要，你千萬不要硬給他學。要讓孩子學一樣東西之前，你能不能先備備課？做充分的準備，然後跟孩子進行一次平等的、深入的交流，當孩子喜歡了再學，便成功一半了。所以良好的開端等於成功的一半，《論語》上講，“知之者，不如樂好之者；好之者，不如樂之者”。只要孩子喜歡這個學科，他再學，就輕鬆了。

那麼開發思維，最核心的一門學科是什麼呢？開發思維最核心的一門學科就是數學。著名數學家華羅庚先生講過這麼一句話，叫“數學是思維的體操”。這句話太恰當了，一個人要想讓身體強壯，是不是要經常鍛鍊？一個人要想讓自己頭腦發達，就得不斷地接受數學的刺激。

所以，在中小學階段，精力充沛的階段，適度地接觸一點數學思維的訓練和挑戰，對孩子的智力開發是非常有用的。我是教數學的，我知道數學之美。數學之美，美在它的跌宕起伏，美在它的峰迴路轉；當它把你折磨得死去活來的時候，突然茅塞頓開，你的思維立即就拉昇了一個檔次。我們平常研究的數學就是：一維空間，一條直線；二維空間，一個平面；三維空間，就是一棟立體房子。我們現實生活中看到的，就是這個三維空間。但是數學，到了高等數學，研究那個N維空間，那個N維空間，你又不能走進去看一看，完全憑你的思維，所以學數學的人，到了一定程度，可以說世間無所不能，無所不及，他的那個思維就完全超越時空，這種能力的開發是數學的最核心的靈魂。

所以，你看國家三令五申，不準搞奧數，各個學校不準把數學成績作為評判標準。結果呢？你看每個學校還是偷偷摸摸地把數學作為一個重要的標準，為什麼呢？青少年階段，數學代表著一個人的思維水平。所以我覺得在中小學階段，家長們適度讓孩子接受一些數學思維的訓練和挑戰，這是一個長久之計，當然不要全民學奧數，我是堅決反對全民學奧數的這樣一種氛圍，特別孩子他不適合做更難的數學題，你硬逼著他學，可能在他年齡很小的時候，對數學產生恐懼，產生厭惡，結果反而把這個孩子的學習興趣給他打壓下去了，影響的是孩子的一生。

德國著名的科學家克萊因，他說過這麼一段話，他對數學的概括，我覺得比較到位的。他這句話說，“唱歌能使你煥發激情，美術能使你賞心悅目，詩歌能使你波動心絃，哲學能使你增長智慧，科學能讓你改變物質生活，但數學能給你以上的這一切”。所以第四點，就是良好思維的開發，孩子在青少年時期，學習上有點餘力，適度接觸一點數學的提升很有必要。另外，你比如彈鋼琴，這不有一句話，你想讓孩子聰明嗎？去讓他多動手，特別那個鋼琴，本來那個鋼琴，可以說大學招的也不多，學的

人很多，也很難成為一個特長，但是為什麼很多孩子彈鋼琴呢？你注意，那個孩子彈鋼琴十指並用，他這個頭腦和手聯動起來，本身對思維的開發都是很有用的。