教師如何有效聽課與評課
對於任何一名教師來說，講公開課、聽課、評課，無疑是最能提升自己業務素質的有效途徑，著名特級教師於漪老師說過“聽課、講公開課是青年教師必須要努力爭取的活動，他們的好處比看幾本教育專注更有效”。是的，講課、聽課、評課單從直觀性和可操作性來講，比讀書更能帶給人衝擊，品悟別人的教學方法和技巧，品悟別人的教學設計存在的亮點，把自己精心設計的教學過程完整地呈現給同行，聽取有經驗老師對自己課堂優缺點的肯定與指正，這些都可以幫助自己在工作上得以跨越，所以每位教師都要積極參與以上這些教學教研活動。
但有許多同行不斷私信筆者，說自己聽公開課時不知道該聽些什麼，特別害怕擔任公開課的評委，因為不知道該如何點評，因為自己真的。不知道這節課的優點和缺點在哪裡，自然也不能從聽課活動中獲得有效經驗，今天筆者的這篇文章，就是針對以上痛點，為各位同行分享聽課時需要掌握的原則和技巧，掌握了這些原則和技巧，在評課時就可以有的放矢，言之有物了。
一．聽教學目標
每節課都有教學任務，教學任務要以教學目標的形式顯示出來。我們聽課時，首先看授課教師設計的教學目標是否符合三維目標要求，當然，三維目標並不一定必須設計三條，教學目標有時候兩條也可以，能力和情感目標有時候也會重疊在一起。目標設計不是越多越好，以2~3條為宜。當然，還要看一看該教師設計的教學目標是否科學，是否具體，是否有可操作性，是否可以當堂完成。
有的教師在設計教學目標時容易陷入“假大空”的旋渦，像“感知主人翁的愛國熱情”，或者“整體感知課文內容”，這樣的教學目標沒辦法評估最終學生是否完成了，當屬假大空範疇。我們不僅要聽該教師的教學目標設計的是否合理、科學，課堂結束時我們還要看該教師是否完成了教學目標，是否達到了預期的教學效果，這一點可以從學生的課堂表現上找到答案。
二．聽重難點突破
聽該教師是如何突破重難點教學的，是採用化難為易，把難點拆分為幾個簡單的問題，層層深入，循循善誘地引導學習法，還是實驗法，情境喚醒法等等，從學生的表現及回答問題是否積極正確的角度，最終評析該教師的重難點的指引與授課是否成功。
三．聽教學環節
聽教學環節的設計是否高潮迭起，聽課堂結構安排是否科學合理，聽授課時間安排是“前松後緊”，還是“前緊後松”，或者是有張有弛，張弛有度。再聽各環節設計是否緊湊，小組討論是否熱烈、真實，師生互動是否頻繁，課堂氣氛是否活躍等等。
四．聽教學方法
教學方法在教師和學生的雙邊教學活動中，作用是顯而易見的，教師要根據不同的課型，採用不同的教學方法，而且每一課時至少要採用一到兩種以上的教學方法，才能牢牢抓住學生的注意力。常見的教學方法有：啟發式、講授法、討論法、實驗法、參觀法、讀書指導法等等。我們要聽一聽授課教師綜合運用了哪些教學方法，有沒有創新，是否能靈活運用，最關鍵的一點是看學生是否被吸引，是否積極參與到教學活動中來。
五．聽多媒體使用情況