同而不和怎麼讀
從歷史經驗來看，中國傳統觀念一般都比較注重家庭教育。所謂“家教”，也體現著家庭教育的含義；然而舊社會的“家教”與舊社會制度一樣多封閉而且內向，宣揚封建道德，如尊卑等級觀念等等；所以那時的家庭多注重“修枝剪葉”而採取嚴苛的教育方式，目的是為了讓孩子按家長既定的路線發展，或按某種成功的標準去要求孩子以少走彎路；很少有張揚個性或鼓勵孩子獨立思考，或依據客觀規律與現實環境教育孩子的，為此多帶有主觀性。
中國的傳統家庭觀念體現著宗族與血緣關係，人自愛其子，關心後代，這也是人類符合自然規律的一種體現，所以中國家庭觀念對中華民族的永續與發展，從來就有重要意義，值得全人類借鑑。無論個人與社會的發展，都需要不斷總結過去的經驗，特別是歷史經驗，才能為社會培養出更優秀的人才，家庭教育亦是如此。所以培養兒女也是家長對國家、對社會、全人類和整個世界的延續與發展而必須要盡到的義務之一。同時，關心下一代的成長也是所有成年人的責任，這並不一定只限於家庭，應該是指整個社會。
當然，按客觀規律與歷史經驗總結出來的理論，也要結合具體環境與現實條件，因為在實踐過程中，很多因素不會完全相同，於是也要“具體的情況具體分析”，要有針對性，但普遍的規律應該大同小異。例如在中國歷史上，各個朝代的帝王之家為什麼一代比一代弱？而對於現代社會，生活條件越來越比從前更加優越的情況下，如何一代更比一代強？這都是值得思考的問題。於是想到一個古墓上刻的輓聯：“心地更比陰地好，後人更比前人強。”其實人就像竹子一樣，一代比一代生長得更高，也是不斷髮展的一種標誌，這種高不一定只是指身高，更是指德才學識與胸懷等方面的高。
人是客觀環境下的產物，在宇宙之中，一定先有宇宙，然後才有太陽系，然後有地球，後來有了生命，然後才有現在的人類社會；有了人類社會，才有人類成員，和社會的細胞——-既人類成員組建成的家庭，最後才會有下一代。一般情況下，人最初接受的教育，皆是家庭教育；據研究，胎兒在母親的體內就在學習了，所以也有胎教的說法。而家庭教育的前提，是家庭環境等情況，而家庭又受社會環境的影響，社會環境又與自然環境休慼相關；這些關係對於孩子的成長過程，也是相互影響而且協調與統一著的關係。但主要的，還是家長自身要有一定的科學觀點或概念。
所以家長首先要能夠充分地瞭解自己，然後才能瞭解孩子。而每一位成年人都必定經歷過與孩子同樣的時光和歲月，都經歷了從小到長大的過程。所以要設身處地的為兒女考慮問題，不是主觀上任意把某些東西強加於人。正如成年人在回憶小時候，眼中的世界在不同成長階段都不會相同，所以心理活動也不會相同，特別是青少年時期。而孩子期望什麼，有什麼訴求，見到環境與事物會有怎樣的想法等等，不說完全清楚，也應該有個大致的瞭解，然後針對性的因才施教。
例如孩子在學走路時摔倒了，很多中國家庭的家長一定會趕快扶起來，然而國外很多家長卻任其孩子自己爬起來；這對成年人來說雖是小事一樁，但對孩子的心理成長卻很有意義；可想而知，自己爬起來的嬰幼兒，成年之在心理上或更能承受那些在人生旅途上遇到的挫折。又如當嬰兒在哭鬧的時候，而家長又清楚沒有什麼問題的情況下，是哄呢？還是任其哭鬧然後自己停止？這也會產生相應的心理特徵，如果習慣一哭鬧就哄，那麼長大之後可能更具有依賴型與情感型特徵；相反，如果任其哭鬧，然後自己停止哭鬧，成年之後則可能更具有獨立性，或有更多的理智型人格特徵。
所以嬰兒時期的心理形成對後來成長與成年心理也很重要，於是，家長就應該成為孩子的朋友一樣，從小形成平等與民主的關係；同時，又是師生關係，小朋友最初一定是喜歡問家長很多問題，這時家長要像負責任的老師一樣認真解答，並提供一些相關資料如書籍等等，因為小孩這時整天都在思考這些問題，這時家長的一個不經意的非科學解釋，於是孩子產生不科學的理解，都有可能帶偏孩子成長的方向。當然，也要鼓勵孩子獨立思考，讓孩子自己開動腦筋，家長只作為引導或同樣參與其中，共同探討，一起思考和成長，相信成年人也會因此而有所收穫。
為此孩子最初的人格特徵，多與家庭教育有關。而人格等個人特徵並非不會變化，無論在成長的過程中，還是在整個人生旅程之中，這都會隨著環境與磨礪等情況而不斷變化與成長著。而情感型人格特徵的形成，正如上文的例子，在嬰兒時期就應關注，如果一哭一鬧就哄或搖，一摔倒就扶起來，不想吃就換，處處依順著孩子，那麼很可能就是情感型人格；情感豐富、多愁善感而且想象力豐富的孩子，一般情況下，長大之後有益於藝術方向的發展。同樣用另一種方式，由孩子自己處理所遇到的挫折，多會形成理智型人格，於是或在法律、醫學、技術等方面的工作或更適合他們。另外還有綜合型人格，這一般要經歷無數苦難之後才能形成，體現在具有極豐富的情感思維，又具深刻的理性等思維能力。
另外，人類的進化與勞動息息相關，對於孩子的成長亦是如此，所以要鼓勵多參加勞動，最好是言傳身教，讓勞動成為一種習慣，並熱愛勞動和勞動人民。而社會環境是孩子最終要融入和適應的地方，所以建設一個健康積極和公正公平的社會環境，同時維護好自然環境，應該是每一位成年人的重要責任，這樣未來才有發揮孩子聰明才智的可能性，這對於成年人來說，亦是如此。而作為家長，應該在陪伴孩子成長的同時，幫助孩子走上事業的正軌，於是，家庭教育和家長的責任，應該才算完成。