科研的客觀“價值”

科研的客觀價值是什麼呢？

科研的客觀價值=生產要素投入+效用產出

考慮市場供求。

一項科研，如論文、專著、專案等。投入多，價值大，產出多，價值也大，當然市場供求關係，影響產出，影響價值。如當前社會防疫科研，需求大，供應少，增加了防疫科研成果的價值性，是科研發展的生命力，一項科研成果，如愛恩斯坦的“相對論”，對整個物理界理論，起到奠基作用，帶來的社會效用價值大，成果產出價值大，成果價值大。所以，要以科研成果的社會應用產出，作為科研價值評估的主要方面來計算，當然這也不否認投入價值，例如中國科學院投入價值大，也是國家科研價值的重要方面所在。

由於科研成果，決定社會生產力，所以，“科研是笫一生產力”，是顛撲不破的真理。

但是，在今天的全球社會中，缺少科研成果的全面客觀價值考量，比如，按“文憑”、“職稱”、“論文”、“帽子”“年齡”等作為人才標準，導致科研的“草上飛”現象，大學及科研單位的研究成果，堆放在科研處、科技館當中，投入巨大，但沒有產生經濟效益，甚至成為國民經濟投入上的“無底洞”，而西方國家，以科研收入，作為主要考量，相對好一些。

現行國際上，由於缺少商品全面客觀價值公理，故無法找到科研客觀價值評估標準，按“三種方法”，分別以科研的“投入”、或“產出”、或“供求關係”的“一個方面”，作為科研總價值結果加以認定，誤導了科研價值判斷及科研發展。故當前社會上，國家應大力促進科研成果貨幣轉化，實現真實客觀“價值”，並且通科研成果轉化的收入，進行再投資，實現科研的“滾動式”發展，科研強國走實。再也不能用論文、學歷、職稱、帽子、年齡等作為科研考核物件，更不能以“35歲以下加一篇論文，作為重點大學招聘“學術領軍”唯一標準，要以科研的內容，轉化為實際收入，作為主要考量，科研與年齡沒有關係，一般來說，七八十歲才正當年，一生知識才圓滿，自然出成果。例如，一個大學老師論文，從學校支付的科研投入加上論文成果現金收入來考量，放在科研處的，沒有收入的論文，至多隻是“投入”的“一部分”價值，而投入千萬億的科研專案，最後只是一個論文或一本書，沒轉化為經濟收入，單位領導決策上，是一種社會犯罪！

為了實現全國科研客觀價值，國家及教育部應成立“全國科研價值評估交流中心”，透過客觀評價，交易買賣，產生收入，形成社會生產力。當然，這需要改革大學及科研院所的體制相配合。