批什麼搗什麼的成語有哪些
“看你寫的字就是一種享受，愛了愛了”“知識的海洋，你沒游過來呀”……自從開啟線上課堂，老師們也透過學生提交的圖片和影片作業開啟了線上“作業點評”功能。這個過程中，老師們使用語音或文字自定義評語，根據學生的作業完成情況，給出最到位的點評。也因為是線上提交，本該是線上教學的常規工作，被老師們的“花式評語”玩出了心思。
小學生提交作業用起了“表情包”
小學生寫作業本就容易天馬行空，在進行網課期間，上交作業時更是發揮了強大的想象力。在濟南市北坦小學，同學們利用QQ群提交作業，省去了家長這個“中間商”，同學們也開始逐漸走向“調皮”。
開啟六年級三班多位學生的作業，映入眼簾的除了工整的作業，還有一幅幅生動的“表情包”，同學們化身“朵拉”，將印有“作業在哪裡？你看到我的作業了嗎？”的表情包一併發給數學教師閆碩。這也只是一個開始，想要看到作業，閆碩還需要跟隨著學生設計好的劇情，一連翻看好幾張照片，才和“朵拉”一起順利地找到了被“搗蛋鬼”拿走的作業。
面對同學們的“作業”，閆碩也會花式回覆。“恭喜你，把作業都偷回來了！”這是閆碩寫給獲得優秀作業的同學的評語。如果作業中出現錯誤，閆碩則會回覆：“作業有錯哦，你看看是你寫錯了，還是‘朵拉’給改錯了。”
在閆碩給記者曬出的作業中，還有同學發來表情包，表示自己提交作業時要划著“小船遊過知識的海洋”，並告訴老師“老師俺來交作業了”。面對這份出現小錯誤的作業，閆碩也會打趣地回覆道：“知識的海洋，你沒游過來呀……”
1993年出生的閆碩告訴記者，自己和六年級的學生年齡差十多歲，她選擇了學生們感興趣的東西，加以輔助講解的方式，希望以此激起學生的興趣。“別樣的評語可以讓作業輕鬆起來，讓學生和老師之間多了一個溝通的橋樑。”閆碩說，或許也是在這樣輕鬆的師生關係中，學生們會積極提交作業，也會因為喜歡一位老師從而喜歡上數學這個學科。
“愛了愛了”老師也是段子手
“在孩子們的作業本上寫點什麼的習慣，已經有些年頭了。”對濟南市明珠小學二年級一班班主任馬麗娜來說，每天給學生們寫作業評語不是刻意所為，只是因為有話想說。
有時是發現孩子最近有明顯的問題，馬麗娜便委婉地在訂正作業時提醒和規勸；有的是發現孩子有了一些以前沒有注意到的亮點，便也迫不及待地想把這種喜悅傳達給他；還有的單純到就是喜歡，便也毫不保留地表達出來。“網課期間，馬老師看到孩子寫字不錯，給我們評價‘看你的字就是一種享受，愛了愛了’，如果看到孩子有進步，會評價‘老師看到你的努力了，看到了你的狀態越來越好’等等。”學生家長李女士告訴記者。
馬麗娜坦言，家長在看到留言後，出現問題的孩子會解釋原因並有效改正，被誇獎的孩子會不自覺地將優點放大，“最重要的是孩子們知道老師在關注自己，同時老師用心地在點評每一份作業，也折射給孩子一個態度、一個意識，讓孩子們對待作業的態度也能更加認真。”馬麗娜說，就在這你一言我一語中，作業中出現的小問題被溫柔地化解，老師和孩子們的感情也變得越來越好。
小學生每天最期待“批作業”
記者瞭解到，自從開啟線上課堂，老師們無法給予學生線下課堂點評，於是不少老師透過學生提交的圖片和影片作業開啟了線上“作業點評”功能。過程中，不少老師使用語音或文字自定義評語，根據學生的作業完成情況，給出最到位的點評，關注著每一個學生。
濟南市教育教學研究院院長助理、小學教研部主任、小學語文教研員武先玲對此表示，往常線下評改有老師也在使用“花式評語”，但線上教學讓老師們的表達更加網路化一些，更適合網路教學的環境，這對於小學地段的學生來說新鮮也更容易接受。武先玲坦言，“雙減”政策下，如何在線上學習時既以鼓勵為主，又能客觀評價學生表現成為老師們工作的新挑戰。“面對新要求，老師們不再單純地用‘√’‘×’來評判學生的作業，而是針對學生的基本素質和學習潛力因人評價。在加入一些個性化的評語之後，充分調動了學生學習的積極性，激發學生保持線上學習的興趣和興奮點。”武先玲說。
經過記者瞭解，居家學習期間，線上花式點評非常受學生和家長的歡迎。濟南市天橋區寶華小學學生秦奧壹對於這樣有趣的評語非常期待，“每天我都等著看老師發下來的作業本，因為作業本上的點評太吸引我了。老師變著法子來鼓勵我，提醒我。這樣的作業本，我真是愛不釋手。每次做作業的時候，我也想著，要一次比一次做得更好。”
對於不少每天為了輔導孩子作業而焦頭爛額的家長們來說，老師的個性化評語，無形間給家長們減輕了負擔，孩子們對待作業更加積極主動了。有家長就表示：“這樣的老師來一打，促進孩子正向成長。”