操行等第怎麼寫
這樣的評語，學生心服口服
濟南市章丘區曹範學區學校 邢介進
期末，教師需要為學生填寫成長記錄，其中有一項重要的任務，就是為學生寫操行評語。操行評語怎樣撰寫，才能讓學生滿意，而且心服口服呢？筆者認為，寫操行評語要三“有”。
一、 有用
評語三“有”
1、“沒有最好，只有更好”。只有為學生量身定做的“衣服”，學生才能衣著合體，因而教師的評語，該“肥”則“肥”，該“瘦”則“瘦”，但有一點以不能傷著學生的“身子”為原則。
2、當做一種“禮物”，欣然接受。由第二人稱開頭，把“結論式”改為“談心式”，則可以拉近師生之間的距離，有利於師生間的心靈溝通、情感昇華。
3、“陽光照拂下的花兒開的最豔，讚美鼓勵下的孩子長得最歡。”教師激勵性的評語，能猶如春風，吹綻學生們努力學習的希望之花；能似春風化雨，滋潤孩子們努力學習的心靈之樹。這樣的評語，誰不喜歡，我們何樂而不為呢？
二、有為
1、形式多樣。“八股文“式的評語，學生早已厭倦，不“感冒”了，取而代之的是不拘一格、靈活多樣的“開放式”評語：或一首簡短的小詩，或一篇優美的散文，或一幅工整的對聯，或幾句警示格言，或一段優美的歌詞，都可以作為評語，大膽拿來一用。
2、內容實惠。去粗存真，省去共性，突出個性，確實把學生方方面面的優點、長處，實實在在的描述出來，做到“有話則長，無話則斷”。這樣，才能讓學生感覺到老師的關心愛護，體貼到教師的“溫暖”。
三、有益
學生是一些鮮活的個體，他們具有很強的可塑性，今天的醜小鴨，有可能成為明天的白天鵝。因而，對他們不能計較“一城一池”的得失，更不能“一票否決”，一棍子打死，要用長遠的、發展的眼光看待他們，只要對學生現在和將來有益的，哪怕是一點點的努力與進步，哪怕是細微的變化與發展，我們都不要錯失良機，以此為碼頭，激勵學生揚帆遠航！
壹點號智簡課堂