公大笑樂公為什麼大笑樂的意思
劉英平
：河南息縣三中高階教師，省級骨幹，省級學術技術帶頭人，國家級特色教育優秀教師。網名“老英”，主持詩先鋒“現場詩歌俱樂部”論壇、“大息地”論壇，管理“新教師成長網”網站。
世說新語兩則
詠雪
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
陳太丘與友期
陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘捨去。去後乃至。 元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。” 友人慚，下車引之。元方入門，不顧。
讀得懂《世說》，方可與之論文。
首先，讀出簡約。《詠雪》用廖廖88個字，敘述了一個寫作教學的經典案例。人物風神，當時場景，宛在目前，真切可感。不可謂不神奇，怎麼做到的？
其次，讀出頭緒。相比而言《陳太丘與友期行》頭緒較多。先是講陳太丘，然後是客人，接著是元方與客人交替對答。鏡頭的轉移，像極了短片的剪接；而人物的表演，真真本色當行。
再次，讀出情味。《詠雪》一文，公“欣然”，到“大笑樂”，人物由自得到快意，自然而然。公何以如此？意味又相當豐富，是因兄女所用柳絮之喻比撒空空中恰切，還是感覺子侄輩皆有靈性，擬還是為自己的講論效果而得意？
接著，讀出時態。中文不用時態，但每一句敘事，都用現在進行時。如《陳太丘與友期行》，“去後乃至”，不敘客人見到元方“門外戲”，只道“元方年七歲，門外戲”，鏡頭感頗強。而且，在此強調“年七歲”，與下文的對答成對比，讀後便知。
然後，讀出點染。短文再短，也要有重點，有詳寫。《詠雪》中謝太傅神態前文已述，《陳太丘與友期行》中友人由“怒”到“慚”的尷尬之態，也刻畫得栩栩如生。其前之“怒”，其實是佯怒，可以理解為逗弄孩子吧？
最後，讀出安排。上段所述“元方年七歲”在敘述中點出，而在《詠雪》一文中，交代謝道韞時，卻安排在最後補敘。並連帶她嫁與誰都一併帶出，“左將軍王凝之妻也”，令人釋然。中間之所以不介紹，應該是擔心破壞了敘事節奏，同時也影響了兩句答語的對比之意。
我向來偏愛琢磨短文，也偏愛用短文教寫作。因為短文短，一是一目瞭然，二是省時省力。因為短，所以要特別講究技法；因為短，所以什麼東西都藏不住。其裁減，其安排，其詳略，其點染，都毫釐畢現。
難怪胡應麟說“讀其語言，晉人面目氣韻，恍然生動，而簡約玄澹，真致不窮。”
好一本《世說》！