補班跟沒放假有區別嗎
在家長的心中，補課猶如“站在巨人的肩膀上前行”。與其讓學生自己閉門造車，不如多借鑑各位名師的學習方法和總結出來的學習規律，省去了摸索的時間，對成績的影響也是立竿見影。
雙減政策，喊停了義務教育階段的課外補課亂象，很多家長開始反思補課的意義。有的學生不用補課自學也能成才，還有的學生補課成績也沒有提高，家長左右為難，生怕萬一日後沒考上大學，學生後悔都來不及。
過來人才明白，“堅持補課”和“從未補課”的學生差距有多大
眼下的學生大體可分為兩類，一類是從小就堅持補課，從早教到幼小銜接，文化課補習和興趣培養班一個都不少。有的學生樂在其中，有的學生筋疲力盡，老師看了都心疼。還有一類學生，幾乎從未補過課，全靠課堂所學。
這兩類學生平時成績單，沒有明顯差別。
雙減政策落地前，校外輔導機構隨處可見。很多學生幾乎從來沒有完整的休息日，不是在學校上學就是在校外補課，
除了春節那幾天，都在書桌前度過，這就導致一部分學生根本不期待放假。
在學校上學還有體育、美術課和課間操，緩解一下課堂壓力。課間休息時，能和同學一起吐槽聊天，大腦還能休息一下。可是放假補課，要麼是在上課，要麼是和家長奔波在補課的路上，學生身心俱疲，家長的錢包越來越“瘦”。
有的學生成績未見提高，倒是有了厭學情緒。
自從2022年高考結束後，就有高考生在網上現身說法，
吐槽高考題太難了，都是老師沒講過的，還有的學生直呼歷史最低分給了高考。
出題老師給出迴應，
今年高考題難度並不大，只不過題型更加靈活了
，以往那些直接套公式、死記硬背的題目大大減少。若學生真的理解了知識點並能加以應用，想拿高分並不難。
那些堅持補課，養成拿來主義學習法的學生，自然就會在高考時欲哭無淚，
好像補了十幾年的課，結果補了個寂寞。
相比之下，從未補課或很少補課的學生，自主思維能力比較強，課外知識積累的優勢就更加明顯了。
高中生需要額外補課嗎？
家長明白補課不是萬能的，就怕不補課還想考上好學校是萬萬不能的。別人家的孩子不補課，天天玩手機，成績也能名列前茅，自己的孩子從小堅持補課，成績還是不如別人。
家長生怕一旦不補課，學生的成績會跌落谷底，再也沒有補救的餘地了，因此再難也會堅持。
可惜大多數高中為了搶課時，都會減少學生的休息時間。高一高二早7晚7，高三晚自習可能會上到9點。
就連週六都會安排加課，學生想補課也沒有時間。
那些習慣學2遍的學生，
一旦沒有了補課的機會，成績上就會有顯著體現
。這也是很多學生從高二開始，成績下滑的原因。
筆者認為，學生是否需要補課不應該取決於家長的焦慮心態，也不應該取決於周遭的大環境，更不取決於學生的成績，而是學生的心態。
若學生不想學習，拒絕補課，即使家長交再多的報名費，也無濟於事。
此外，補課重點在於“補”，要發揮查缺補漏的作用，一定不要學新課。補課老師要重方法，不是單純地講解答案，
引導學生主動思考的才是合格的補課老師，而不是進行填鴨式教育。
為啥學校老師不講考試內容？
絕大多數家長決定給學生報補課班的原因是，
總覺得老師上課不講，考試內容只有補課班老師才講
。實際上這並不是老師故意不講，而是學校老師要以課本為主，讓學生對知識點有深刻理解，然後才能透過刷題去強化記憶，並靈活運用。
可是課堂時間有限，老師很難二者兼顧
，講了課本就來不及帶學生刷題了，這部分任務就要靠學生自己完成。若學生沒有理解知識點，或者接受能力較差，自己做不出來題，很難把考試題和知識點做結合，才出現做題沒思路的現象。
補課班老師透過總結歸納，直接告訴學生這樣的題就這麼做，形成肌肉記憶，所以學生考試的時候遇到老師講過的題型就會做了，
實際上只是汲取了經驗，並沒有提高學習能力。
對於那些想學習，自己又沒有方法的學生，確實需要適當補課。
不是把課本上的知識學2遍就叫補課
，還希望家長能正確看待補課的真正意義，避免做無謂的付出。
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