陳述結尾怎麼寫
雅思寫作Task II
議論文考試題型
整體還是
穩定
的，其中最受紙考青睞的非
觀點傾向類
莫屬。
比起
to what extent do you agree or disagree, is it positive or negative, discuss both views and give your own opinion
這一觀點類題型考試佔比上雖然稍顯遜色，但是個人覺得它也是
最靈活
的出題形式。
顧名思義，題幹會丟擲
圍繞某一話題的兩方觀點
，兩者可能正好相
對立
，也可能是針對這一話題
不同方向的討論
。
從結構上看，可以直接按照題目要求逐步推進文章，
開頭段引出話題
，
主體
部分discuss both views，A方和B方平行探討各成一段，
結尾段
再是give your opinion明確陳述己方立場。
結尾個人觀點段可以
選擇直接支援某一方
，也可以採用
開放性寫作
，文章主宰權最終在於寫作者自己。
如果結尾段採用
靈活機動的開放式
，每位同學都會根據自己的專業背景，成長環境和思維模式構思出
完全相異
的版本，雖然這類操作具有一定的
難度係數
，但是掌握應對策略還是可以嘗試下的，畢竟這樣的戰略更能體現出
辯證性思維
。
A：非互斥性觀點：折中方案
兩方觀點並非水火不容非此即彼，只是一件事情的不同角度，那麼結尾段個人觀點交代，則可以選擇
A和B並存
該題涉及博物館功能，一方注重娛樂性，另一方強調教育性，題幹兩方觀點也並不是完全對立矛盾，而是博物館不同的屬性。
這題素材選自雅思界家喻戶曉的Simon合集，全文四段式，主體兩段分別從娛樂性和教育性兩個關鍵詞論述，原文段落主題句如下：
表達乾脆簡潔，Simon的風格平易近人，語風質樸，勝在論證清晰內容飽滿，適合基礎及中等的考生仿寫。
介紹完題目雙方各自的理由後，文章結尾段表示博物館應該兩種要素都具備，既有娛樂屬性也不應該忽視教育性，齊頭並進：
B：互斥性觀點：
具體情況具體分析或給出建議
相較於上一種，兩方互斥型別結尾段
操作空間更大
，可以
根據自己的理解
自圓其說。
Many animal species in the world are becoming extinct nowadays。 Some people say that countries and individuals should protect these animals from dying out， while others say we should concentrate more on problems of human beings。
Discuss both views and give your opinion。
這題是保護動物的經典例題，一方認為應該保護
endangered animals
， 反方認為應該更多地關注人類自身問題，涉及到大作文老生常談的資金分配問題，人力物力畢竟有限。
這題在主體部分分別論述兩方觀點後，結尾段己方觀點可以選擇
具體情況具體分析
或者
給出建議
，這裡分享幾例課上學生的思路，八仙過海各顯神通。
版本1：
這一版本相對
正統
，保護瀕危動物對於整個生態圈至關重要，但是人類還有諸多嚴峻問題亟待解決，兩方都有一定合理性，結尾段可以具體情況具體分析：When being concerned with animal preservation， people should consider economic feasibility。
人們應該考慮到經濟的可行性，接著就可以分情況一一闡述。圍繞這一切入點也能把中間主體內容整合進來，增強
文章凝聚力
。
版本2：
這一版本的寫作者
角度新穎，
既然文章矛盾點在於資金，那麼結尾段認可動物保護的同時，也可以提出相應策略，緩解資金緊張問題，例如有一位同學提出
commercialization of nature reserves
，自然保護區應該在實現初始目的後，加大商業化模式，既能增加收益補貼動物保護，緩解經濟壓力，也能獲得公眾的支援認可（認為動物保護不再是純消耗品）。
借鑑參考不同思路
，可以拓寬加深話題的
理解
。
雙邊觀點探討題型結尾個人立場段處理非常
靈活
，以上內容主要側重於
批判辯證性思維
的體現，可以
根據題幹特點入手
，若兩方觀點只是某一話題不同維度的討論，（如博物館教育性還是娛樂性，健康是政府還是個人責任），
結尾段個人觀點表達
時可以
中立態度
，肯定主體兩段的論述，兩者都很重要，應該雙管齊下；若兩方觀點代表事物的正反面，（如支援/反對保護瀕危動物，保護小語種，舉辦國際賽事），結尾段可以嘗試
協調性寫作
：
具體情況具體分析
（找一個切入點），或者針對反對方
提出建議
（如資金短缺如何解決）。
雅思寫作
不涉及專業性
，只需要展現出一定程度的
合理性和說服力
，每位同學可以在吸收參考他人的基礎上，融入自身理解，給閱卷者
新穎的思路
。