抄課本有什麼好處
因為測驗的時候知識沒掌握好，五年級孩子被罰抄寫22頁課本，父親震怒，撕掉了孩子的作業本來抗議，並給孩子辦理了轉學。
事件的主人公林先生是一位資深的攝影師，他的兒子今年上五年級了。兒子上小學的前四年，從一年級到四年級，林先生從未對他的學業有太多擔憂，孩子的作業量基本正常，偶爾也會有作業很多的時候，但是都能夠在家長的輔導下在正常時間內完成，並且只是偶爾如此，所以林先生並沒太覺得孩子的作業有什麼大問題，都在能接受的範圍內。
林先生的兒子在自己的薰陶下，也喜歡上了攝影藝術，在攝影方面也頗有天賦，且表現出了一定的興趣，林先生很支援他，課餘時間經常和兒子一起玩攝影。
可是自打孩子上五年級之後，林先生明顯感覺孩子的課業壓力突然增加了，幾乎每天寫作業都要寫很長時間，週末也很少有自由時間來發展興趣愛好了。孩子開學一個多月以來，一次也沒有摸過相機，實在是沒有時間。
林先生和妻子雖然心裡很是心疼孩子，但為了孩子的未來，他們還是理解的，但是在某天凌晨起夜的時候，林先生徹底被一件事激怒了。
那天凌晨三點林先生起來上廁所，卻意外發現兒子臥室的燈還亮著。林先生很詫異，悄悄推開兒子的房門一看，眼前的一幕讓他瞬間傻了眼，兒子趴在桌子上睡著了，桌子上散落了一桌子的作業本，檯燈還在亮著。
第二天林先生找來妻子和兒子，嚴肅地問明情況，原來昨天兒子因為課堂模擬考犯了錯誤，被老師罰抄課本，有22頁之多。
林先生當時就氣憤不已，他問兒子一晚上抄的完嗎？兒子搖搖頭，林先生把兒子的作業本拿過來翻看，他再一次確定，即便是成年人，一晚上也抄不完22頁課本的內容。
忍無可忍的林先生做出了一個驚人的舉動，他直接把兒子的作業本撕掉了，並且告訴兒子，明天他會和學校溝通，並且他也開始著手孩子的轉校事宜。
事後林先生把毀撕作業的照片發到了社交媒體上，並且和老師及校長進行了溝通。
林先生鄭重地表達了自己的看法：“我不是反對學校給孩子佈置作業和適度懲戒，只是這種機械抄寫所帶來的惡性迴圈毫無意義———哪些知識沒掌握好讓他複習這些知識，然後過關就行了，這種“利滾利”式的抄寫對孩子有什麼好處？”
學校老師表示理解林先生的衝動的做法，並且承諾以後在教學中會和家長溝通，“但這次的作業還是要補上的。”這一說辭讓林先生徹底失望了，他毫不猶豫地給孩子辦理了轉學。
孩子知識掌握得不好，該不該想辦法給其加壓，讓其把沒有學好的部分補上來?應該!但是要注意講究方式，好的方法是成功的一半，像事件中毫無意義的抄寫真的能讓學生理解那些知識點嗎？也許考試的時候孩子出錯的只是一兩個小問題，但老師卻讓他抄寫22頁課本內容，小孩子寫字又慢，抄寫22頁課本是不是需要一夜不睡呢？
知識的記憶有很多種方式，機械抄寫一定程度上有助於記憶，但是像這種一次抄寫22頁，孩子還有時間去思考去記憶嗎？一晚上根本抄不完，就剩下發愁了，哪還有心思去記憶那些東西？用抄寫適當的懲戒無可厚非，但一定要在孩子可以承受的範圍之內。像這種大量抄寫孩子在一天的課餘時間內根本就完不成，傷害到孩子的身心健康，這就變成了變相體罰。我自己也是老師，我很理解學生沒有學會應該掌握的知識時老師焦急的心情，但是一定要注意方法，而不能急中出錯，為了急功近利快速解決問題而採取一些不恰當懲罰方式，這種做法對誰都沒有好處。
林先生作為家長，怒撕作業本向不科學的“抄寫”宣戰，這是一種無聲的反抗。他還是比較理性的，沒有去投訴這位老師，只是在社交賬號上傾訴了這件事，撕掉了自己孩子的作業，溝通未果的情況下，給孩子轉了學。我想當事老師真該好好反思一下了，對孩子們要求嚴格一點沒有錯，“嚴師出高徒”嘛，但是要嚴得科學，嚴得合理，不可喪失理智。比如抄寫，哪個問題錯了罰寫三五遍，這都很正常，而一下讓抄寫22頁課本，確實讓人無法接受。在家長提出異議時，老師不是反思自身的問題，及時做出調整，而是堅持要學生抄完，表現讓人失望。以此為戒吧，希望教師朋友們對學生合理地嚴格要求，擯棄那些不科學的懲戒方式，一切向著有利於孩子們身心發展的方向前進。