線性思維什麼意思
上週幫了好幾個孩子去做學習分析，
其中四個具有很強的代表性，而且具有很強的反差感，
我希望能分享出來去幫助更多的孩子，
因為在分享的過程中勢必就會有對比，
如果恰恰案例裡邊的主人公是你，請不要介意，我沒有任何的情感偏向，
我只是拿著這個事兒去做對比分析，並不是拿你和別人去做對比。
這四個孩子背景都是初三的孩子，都是學習成績比較好、甚至非常好的孩子，
分屬於兩個學校，兩個女孩、兩個男孩。
兩個女孩她們所在的學校算是一箇中等學校，甚至說是中等偏下的一個學校，
學校為了提升升學率比較著急，弄了一個語數英三科的學習強化班，安排在平時放學之後。
A同學接到這個訊息的時候就問我“要不要上這個東西”，
我反問了一下她：
第一個，你提出這個問題來說明你已經有自我見解了，你已經在猶豫了，很好的一個現象，
並不是說別人提供給你一個東西，你非得接受，要有自我主見。
第二個，你現在所處的階段。
我們一起去聊了一下她現在所處的一個階段，
因為一共是語數英三個科目，我對她數學非常瞭解，所以數學我可以直接給建議，
但是我對她的語文和英語不瞭解，然後我們聊了很久。
聊完之後發現這個孩子，拿數學來說吧，
這個孩子雖然在學校裡邊考試成績非常高，就是95分靠上，
但是其實學校裡邊期中期末還是比較簡單，就是區統考太簡單了，
她發現自己做壓軸題的時候，思維出得慢或者出不來，
但是，最近一段時間發現思維慢慢地打開了，也就是說她的思維處於開啟的一個邊界，
這個時候其實不應該去硬灌題目了，就是不應該再去多刷題目。
咱們要明白一個事，開啟思維和你刷題量沒有多大關係，和你的思維量有關係，
你必須有自我思考時間，自我總結時間，不應該透過題目把自己填得滿滿的，
分析完了之後，這個孩子就直接拒絕了，非常乾脆。
B同學，她的綜合成績比A同學還要好一些，年排前幾，
但是這個孩子的性格更柔和一些，就是更聽話，
她接到學校這個通知之後直接就同意了，而且是同時上三個科目，
那也就意味著週一到週五的晚上有三天，她是額外比別人多上一節課。
問題在於她回到家後的狀態，
就是她沒上這三節課之前，回到家一般的就6點多接近7點了，
回到家，累得連飯都吃不上，就是不想吃飯，直接躺下睡覺，
睡醒了再去寫作業，非常非常累，
因為這個孩子的身體素質並不好，所以她的精力不足以支撐這麼高強度的學習，
她媽媽很心疼她，但是沒辦法，因為這屬於個人的狀態，有的時候她不願意去溝通這種狀態。
咱們去對比這個兩個孩子吧：
第一個，面對學校的所謂的學習強化班，你有沒有想過你是否合適，而不是說一味地接受？
第二個，就是你一旦想明白了之後，你有沒有拒絕的勇氣？或者說接受的勇氣？
這是這兩個孩子。
另外兩個孩子們稱為C和D吧，也是一個學校的，
他們所在的學校算是區裡邊比較好的，就是區排名前幾的學校。
C的性格比較內向，他遇到的問題就是
效率太慢
。
其實一個人的速度從透過談吐、透過做事都能看出來，
比方說他說話拖音，一個乾脆的人說話會以降調收尾。
他說話是拖音的，非常不乾脆，體現的會沒有那麼有自信，
但他的成績其實也還可以，他的效率就非常慢，
這個效率非常慢體現在做題上，
做完了之後他發現心裡面拿不準就會隨手驗算一遍，這樣能快才怪了呢！
昨晚我們聊“如何提高做題速度”這個話題，
其實之前錄過影片，做題速度無非就是分拆為幾塊，
第一塊，你的書寫速度有沒有問題？
他說“沒問題，我書寫速度和正常人差不多。”
第二塊，你出思路出得怎麼樣，快還是慢？
他說“我出思路非常慢，有的題目我沒辦法快速出思路，甚至我想不到。”
他的問題卡在了
出思路慢，那應該怎麼辦？
不是海量刷題去出思路，而是說透過多去總結錯題、總結題型去出思路，
但是他現在的狀態就是每天晚上要學到12點多，
整個人的精神狀態是一個疲憊的狀態，他覺得自己的精力夠用。
咱們要分清一點，你的精力夠不夠用，不是說你上課困不困這個指標，
而是說你的眼中是否有光，或者說你是否感到疲乏？
或者說整個人沒有任何的想法，按部就班在進行一些事？
這個孩子很聽話，他們學校作業多，每天給幹到12點多，
所以整個人就是一個睏乏的狀態，沒有任何新的一些想法，這是卡住他的一個環節。
給他的一個建議是啥呢，
就是第一個，你先想明白休息和學習之間的一個平衡，
硬指標就是你規定自己11點躺在床上，睡得著、睡不著那是你的事了，
但是必須躺下，強迫自己壓縮做作業的時間。
那這樣的話，你相當於是從原來的12點到現在的11點強行壓縮了一個小時，
那這個時候你就勢必會提高你的做題速度，你的效率就慢慢地提高起來了，這是自己逼自己一把。
結果我提了這個問題之後，
他說“老師，我提前睡覺，我能不能提前起床？”
我說“啥意思？”
他說“我5點起床或者我4：30起床，我回頭補作業去！”
這孩子，雖然挺愛學習的，但是他沒有get到我的那個點……
我說
“你正常時間起床，透過壓縮作業時間逼自己快一點，這是第一步，
如果你已經平衡好了休息和學習的時間，那接下來咱們再進行第二步，
你再進一步壓縮你的作業時間10:30給我搞完它，然後10:30到11點，
每天拿出半個小時來去做總結知識點，比方說，每學完一章去梳理一章的知識點，
總結一道錯題，看看這道錯題有什麼坑，有沒有兩種方法去解題，
然後有沒有可能是一個題型？或者說做一個自我的深度反思，都行，這個是第二步。”
其實這個孩子體現的問題，第一個就是他在按部就班地執行學校老師的命令，
把自己給困死了，自己的時間上沒有任何的盈餘、甚至犧牲了自己的睡眠時間，
整個人是一個疲乏的狀態，所以成績提不上去。
第二個就是他沒想到這一點，他總是想完成所有人佈置的任務，不懂得拒絕。
第三個就是說完這些東西之後，你會發現這個孩子有點糾結，不果斷，他不太敢執行，
他怕我成績本來就沒那麼好，我突然拒絕這個老師的某項作業老師會不會單獨領我去辦公室單獨談話，頂不住壓力。
這是這個孩子。
另外一個孩子咱們叫D同學，D同學是他們學校的風雲人物，就是經常考年級第一的那種，
我喜歡這個孩子倒不是他的成績，而是他的
思維成熟度
。
昨天上課的時候，我點了他一下，還沒有單獨去聊，就公開點了他一下，
昨天我們有小測，他因為很愚蠢的一個問題錯了一個，然後就扣了十分。
其實他的考試成績還可以再上一個臺階，但是你會發現他也卡在那個地方了，
他的思維非常敏銳，就是一些非常難的壓軸題，
他有自己的想法，而且他的想法還挺別具一格的，他開始自己推導公式了。
其實壓軸題已經困不住他了，困他的是自己的一些粗心，而且
每次必粗心
，
這個我給他支了個招。
其實之前就“點”過他一次，是考試技巧，他之前已經想過一部分考試技巧了。
之前我們聊的時候，有幫他完善一些考試技巧，
昨天的一次是如何去避免這種粗心的問題，我說你還沒有考慮這個題目的坑的問題，
你的初心其實並不一定是你主觀上的初心，
而是說有些坑，你還沒有意識到、你還沒有刻意地去總結，
因為昨天我講的是今年中考卷子，我們每個題講一下哪個題型是必考的，
然後這個坑出現在哪，他不太在意，因為他覺得這些題太簡單了，
我就藉機點了他一下，這個孩子點完之後，昨天晚上11點了，他拍了兩張照片發給我，
他說“老師，你看我這樣做對不對？”
兩張照片上寫的就是他把最近的一些錯誤的坑給總結了，犯錯誤的型別以及出題人的意圖，
就是挖的這個坑給總結了。
他說“我先從我最近犯錯的這些錯題上去著手去總結一下坑，你看我這樣做對不對？”
我由衷地
佩服這個人的執行力
，要知道他們班的作業非常多，
從我點完到他總結，他肯晚上花一個多小時去總結這個所謂的坑，而且把他的作業往後延。
他發完這個資訊之後，他說“我還有一個什麼作業還沒完啊，我去寫作業去了。”
這個孩子對這種總結類的東西就特別敏感。
說回來這是四個孩子咱們已經總得做了一個對比，
做完了咱們去想一個問題：
你會發現，其實不只是孩子，成人的世界也一樣，
有些人非常聽話，按部就班地去工作，有些人就沒那麼聽話，總有自己稀奇古怪的想法，
各有各的活法吧，沒有對錯。
只是說，比如你想賺錢的時候，或者想提升成績的時候，
有些人的想法就是我多幹一份工作，有的人想法就是我多刷點題目，
但是還有一部分人他不這麼想，他咋想呢？
我深度思考一件事，我去總結一些題型，我
以深度去換額外的收益
。
之前聽過一個事情，就是說臺灣的成年男人，
至少要做三份工，才能夠維持一個家的開銷，累得不像樣子。
有的時候覺著一個是挺可憐的，第二個是覺著你這個線性的想法對嗎？
為什麼不能夠把一份工作做到極致？讓這個工作離了你不行？
你自然而然就會賺到額外的東西，那不是一倍兩倍的問題，那是十倍百倍的問題。
成年人經歷了那麼多的事，活了那麼多年，還有大批次的線性思維的人，
“我缺錢了，我多幹一份工作”這樣想法，那何況是孩子呢？
孩子沒有經歷那麼多事，他能想到這個透過抽象總結去提升自己的成績，
去讓自己學得更明白，能做到這個事兒的人太少太少了。
我初三帶了接近50個孩子，三個班，
每一個孩子成績其實都挺不錯的，在所在對應的學校都可以排名靠前。
但是這50個孩子我數了一下，之前有三個孩子可以不需要補習了，
有十個孩子發現他已經開始想這些虛的東西，
比方說考試技巧、自我總結、自我分析這些東西了，
我覺得這十個孩子前途不可限量。
這是是因為中考也好，還是期中、期末也好，
這些東西太簡單了，這時的孩子還沒有發揮出來，
到了高中，難度增大了，換了一個更有挑戰性的環境，
那這十個孩子會非常非常厲害，我覺得高中150的數學題140起步吧。
還是那句話，咱們透過這四個孩子的一個對比，
去看不同人面對同一個問題的不同選擇，或者說不同人之間的一個思考方式。
這個世界上除了線性思維方式，還有指數型思維方式，
這個具備的人非常非常少，咱們今天就隨便聊這麼多，希望能夠幫到大家。