凱興斯泰納是什麼本位論
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1。在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發展才幹，生活更加充實幸福的觀點屬於（ ）。
A。個人本位論
B。社會本位論
C。知識本位論
D。能力本位論
2。德國教育家凱興斯泰納曾提出過“造就合格公民”的教育目的。這種教育目的論屬於（ ）。
A。個人本位論
B。社會本位論
C。集體本位論
D。階層本位論
3。裴斯泰洛齊認為：“發展是個人天賦的內在力量，使其經過鍛鍊，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位，這就是教育的目的。”此觀點反映的教育目的價值取向是（ ）。
A。生活本位論
B。社會本位論
C。個人本位論
D。文化本位論
4。馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是（ ）。
A。教育與生產勞動相結合
B。知識分子與工人農民相結合
C。普通教育與職業教育相結合
D。學校教育與社會教育相結合
5。教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中，決定教育目的的性質、方向和內涵的因素是（ ）。
A。受教育者的身心發展特點
B。哲學思想和教育思想
C。生產力水平和政治經濟制度
D。文化傳統和教育傳統
6。1904年，清政府頒佈了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的《奏定學堂章程》，史稱（ ）。這個學制體現的是張之洞“中學為體，西學為用”的思想，吸收了日本明治維新時期的學制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘餘。該學制的最大特點是修業年限長，從小學堂至大學堂需要21年，至通儒院需要26年。這是我國正式實施的第一個學制。
A。 六三三制
B。 五四學制
C。 壬寅學制
D。 癸卯學制
7。以下關於義務教育表述不正確的是（ ）。
A。義務教育是一種強制教育
B。義務教育可以保障公民的基本權利
C。義務教育體現一個國家現代文明的水平
D。義務教育就是普及教育
8。（ ）是以美國的學制為藍本。該學制明確以學齡兒童和青少年身心發展的規律作為劃分學校教育的依據，這在我國現代學制史上是第一次。
A。壬戌學制
B。癸卯學制
C。壬寅學制
D。壬子癸丑學制
9。“教師讓學生學會認知、學會生活、學會生存、學會做人、學會在實踐中不斷的充實和完善自己。”體現出（ ）的發展觀。
A。注重學生的可持續發展
B。注重學生的全面發展
C。注重學生的非智力因素的發展
D。注重學生的智力因素的發展
10。當前我國九年制義務教育學制年限劃分採用的是（ ）。
A。“六三”制
B。“五四”制
C。九年一貫制
D。多種形式並存
1。【答案】A。解析：本題考查教育目的理論的應用。個人本位論者認為，教育的根本目的就是充分發展個人的潛能與個性，至於社會的要求是無關緊要的。該理論的主要觀點：①教育目的是根據人發展的需要制定的，而不是根據社會的需要制定的；②個人價值高於社會價值；③人生來就有健全的本能，教育的基本職能就在於使這種本能不受影響地得到發展。題幹強調教育是為了使人增長智慧，發展才幹，屬於個人本位論的觀點，因此本題選A。B選項，社會本位論主張教育的最終目的是滿足社會的需要，個人沒有價值，不能作為教育的目的。因此，要倡導民族主義，培養愛國主義精神。C選項，知識本位論是以傳授為主要目的或唯一目的的教育觀，即把教育的知識目的等同於全部教育目的的一種教育觀念。D選項，能力本位論主要強調以能力培養為教學的基礎，而不是以學歷或學術知識體系為基礎，重在實際操作，強調嚴格的科學管理、靈活多樣的辦學方式。B、C、D三項均與題意不符，因此本題選A。
2。【答案】B。解析：本題考查的是社會本位論。社會本位論者認為，教育的根本目的是由社會發展的需要所決定的，至於人的潛能與個性的需要是無關緊要的。社會本位論的主要觀點如下：①個人的一切發展都有賴於社會；②教育除了滿足社會需要以外並無其他目的；③教育的結果或效果是以其社會功能發揮的程度來衡量的。凱興斯泰納是社會本位論的代表人物。“造就合格公民”的教育目的屬於社會本位論。因此本題選B。A選項，個人本位教育目的論的觀點是從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。代表人物有盧梭、羅傑斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。C、D兩項，不屬於教育目的的理論。A、C、D三項均不符合題意，因此本題選B。
3。【答案】C。解析：個人本位論主張從個人本能的需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要；注重教育對個人的價值；主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促進個人自我實現。代表人物包括孟子、盧梭、羅傑斯、馬斯洛、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等。故本題答案為C。
4。【答案】A。解析：本題考查的是馬克思關於人的全面發展的學說。馬克思在《資本論》等著作中闡述了關於人的全面發展的學說，他提出，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的根本途徑。因此本題選A。B選項，知識分子，是指以闡發或者運用知識為核心工作的腦力勞動者。C選項，普通教育主要是指以升學為目標，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育。由義務教育延續並由國家統一招生錄取的中、高等教育系列，主要進行“全日制”學習的學歷教育。職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。D選項，學校教育是在學校中實施的教育。主要特點為有固定的場所、專門的教師和一定數量的學生，有一定的培養目標、管理制度和規定的教學內容。社會教育，廣義指與學校教育、家庭教育並行的影響個人身心發展的社會教育活動；狹義指社會文化教育機構對青少年和人民群眾開展的各種文化和生活知識的教育活動。B、C、D三項不屬於馬克思主義對人全面發展的描述，因此本題選A。
5。【答案】C。解析：本題考查政治經濟制度對教育具有制約作用。制定教育目的的依據有多方面的因素，如社會政治、經濟和文化因素，受教育者的身心發展特點，制定者的教育理想和價值觀等。其中，社會政治、經濟和文化因素是確定教育目的的主要依據。生產力水平和政治經濟制度決定了教育目的的性質、方向和內涵。A項，受教育者的身心發展特點及發展規律雖不對教育目的的社會性質和方向起決定作用，但它仍然對教育目的有十分重要的制約作用。B項，哲學思想和教育思想是確立教育目的的主觀依據，除此以外還包括人性假設和理想人格等觀念和價值取向。D項，文化傳統和教育傳統也會在一定程度影響教育目的的確立。A、B、D三項均與題意不符合，故此題選C。
6。【答案】D。解析：本題考查我國學制的發展歷程。癸卯學制也稱為《奏定學堂章程》，這是我國正式實施的第一個學制，本學制主要承襲了日本的學制，規定男女不許同校，輕視女子教育。該學制明文規定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。題幹中考查的是《奏定學堂章程》的別稱，因此本題選D。A選項，六三三學制也稱為壬戌學制，這是以美國為藍本的學制，規定小學六年，初中三年，高中三年。B選項，五四學制在中國大陸部分地方實行。C選項，壬寅學制也稱為《欽定學堂章程》，這是首次頒佈卻沒有實行的學制。A、B、C三項均與題意不符，表述錯誤，因此本題選D。
7。【答案】D。解析：本題考查義務教育的特點。選項A說法正確，義務教育是強迫教育，具有強制性、免費性（免學費、雜費）、普及性。選項B說法正確，義務教育是依據法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。並且受教育權也是公民的基本權利，因此義務教育可以保障公民的基本權利。選項C說法正確，隨著工業革命的出現，人類的經濟水平，生產力的日益提升，一些國家開始進行義務教育，因此義務教育體現一個國家現代文明的水平。選項D說法錯誤，義務教育與普及教育存在一定的區別，主要表現在以下兩個方面：①普及教育不具有義務教育的強制特徵；②義務教育的物件一般只限於一定年齡的兒童，而普及教育的物件除兒童外，還有青年人或其他成年人。題幹要求選擇表述不正確的一項，故此題選D。
8。【答案】A。解析：本題考查我國現代學制的確立和發展。壬戌學制以美國學制為藍本。規定小學六年，初中三年，高中三年。新學制的頒佈和實施，標誌著中國資產階級新教育制度的確立，標誌著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。同時也明確以學齡兒童和青少年身心發展的規律作為劃分學校教育的依據。故答案為A。B選項，癸卯學制主要承襲了日本的學制，反映了“中學為體，西學為用”的思想。規定男女不許同校，輕視女子教育。壬戌學制是中國開始實施的第一個現代學制或實行新學制的開端。C選項，壬寅學制是中國首次頒佈的第一個現代學制，但只頒佈而沒有實行。D選項，壬子癸丑學制第一次規定男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，並將學堂改為學校。BCD三項均與題意不符合，故選A。
9。【答案】A。解析：此題考查的是終身教育的相關知識，強調的促進學生的不斷成長與發展。選項A，注重學生的可持續發展強調的就是促進學生的不斷進步與發展，符合題幹所說的不斷充實與完善自己。因此該選項正確。選項B，學生的全面發展指的是德、智、體、美、勞全面發展，而在題幹描述中並沒有體現出來，因此與此題無關。選項C，學生的非智力因素指的是良好的興趣、良好的情感、良好的意志力、良好的性格等方面，強調的非智力因素的相關內容，與題幹無關，因此錯誤。選項D，學生的智力因素主要強調注意力、思維力、想象力等因素在智力活動中具有一定的作用，而題幹描述並沒有體現出來，因此說法錯誤。綜上所述，根據題幹描述可知選項A正確。
10。【答案】D。解析：本題考查我國義務教育制度的形式。當前我國教育學制的劃分是多種形式並存的，主要有“六三制”（小學六年，中學三年）、“五四制”（小學五年，中學四年），以及不劃分兩個階段的“九年一貫制”。題幹中強調是當前我國九年制義務教育學制形式，屬於多種形式並存，因此本題選D。A、B、C選項均屬於當前我國義務教育制度存在的形式，因此本題選D。
