如何提高自身美學素養
長期以來，美育在家長眼裡，是可有可無的東西。
而大多數家長們對待藝術的態度是：“對學習沒幫助+還浪費錢”
很多家長只顧孩子學習成績，一切和升學考試無關的東西統統都要被拋棄。
沒有藝術、沒有遊戲，沒有交友、沒有自由……
然而，影響人一生幸福的能力就是美育，美育能讓一個孩子發現美、欣賞美 創造美。
可大多數家庭根本意識不到，甚至有的家庭還丟擲“文化課不行的孩子才走藝術”。
可我想告訴你：
高分、名校這樣的“早教”只會贏在起跑線，最終，會輸在終點站。
美育從不重視到納入中考
美育概念在這幾年來不斷被提到，其重要性不言而喻。
為了能夠更好地讓學生學好美育課程，在美育課程中提升自我多方面的能力，教育部重拳出臺了多項相關政策，而最近最熱的政策莫過於“雙減”。
從教育部的政策意見中，我們不難發現：教育改革
正在
轉向培養學生全面發展的方向前行，
更多開展以培養中小學生音樂、美術、運動等興趣愛好的非學科類培訓，增加美育藝術類、體育運動類、科學創造類、勞動實踐類、品德修養類課程佔比
。
相關政策檔案的出臺，意味著以往在校園教育和家庭教育中，不被重視的藝術教育學科，終於在國家政策層面得到了肯定。
國家的肯定，代表著政策的可實施性，也代表著當下美育教育成為我們國民素質教育的重點！
而對於如何促進學生的藝術素質教育，教育部在《關於推進學校藝術教育發展的若干意見》中制定了一系列的保障政策，其中就包括要將藝術課程納入必修課範疇，要求
藝術課程課時不低於總課時的9%
。
同時，部分省市還要求各個學校最佳化學生作業的設計，控制作業總量，提高作業質量，增加布置涵蓋德智體美勞內容的基礎性作業，讓學生們在寫作業的同時，接受美育教育的薰陶，以此來提升自身的素質。
在國家政策對美育的扶持和重視下，
各大高等院校在制定自己的招生政策時，也將美育納入考核範圍。在藝術領域具有特長的人才將享受高考加分的政策。
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更為重要的是為了督促進中小學的“美育教育”，教育部門特別召開了有關“全國中小學美育教學”相關的會議，在會議上教育部明確將在2022年全面實行美術中考。
由此可見，
藝術教育不再是興趣課，而是必備課，藝術教育將迎來全面發展、全面復興的最佳歷史時期！
當然，也正是藝術對孩子如此重要的影響，
藝術教育才會從“軟任務”變“硬指標”。
美育的用處不僅僅體現在它的表面
美育的價值不光在於提高人們發現美、欣賞美、創造美的能力！
美育更核心的價值在於它是一種情感教育，它能夠教會我們的孩子在這個豐富多彩的價值世界裡，如何選擇、如何學習、如何創造、如何關心、如何觀察……進而將藝術融於生活，用於生活。
在中國，教育內卷已經遍佈各地，家長生怕孩子“輸在起跑線上”而強制讓孩子學語文、學數學、學英語。
而那句“你來我就培養你的孩子，你不來我就培養你孩子的對手”早已成為家長們身心疲憊後最強的一針強心劑。
而對於孩子來說，一到週末&假期，孩子更累，他們的累不光體現在補習班的課堂上，而且還表現在奔波於補習班與補習班之間的道路上。
而教育部將美術納入中考，不僅解救了家長，更解救了孩子。
要追問美育之用，當然先要追問審美之用。
一方面，審美這個行為本身就是沒有任何功利性質的，它不會受到實用性的影響。
當一個人以實用的方式看待審美物件時，他的思維模式就是物質佔有。
而當一個人考慮審美的物件色彩、造型、以及實用性時，那麼他的思維模式就是一種藝術價值。
另一方面，審美活動所產生的心理效應、實踐效果卻可能是有“用”的。
舉個例子，假如孩子長時間處於高壓的學習狀態，此時不妨帶孩子逛逛山間溪流，到最後你會驚訝地發現，孩子的高壓狀態瞬間就能解除掉。
要知道孩子接觸審美活動，所產生的能量，不僅可以消除掉內心負面的情緒，也可以提高自身的幸福指數、以及學習效率。
所以，審美活動真正的教育之“用”，在於激發孩子們對於世間萬物之美的好奇、欣賞，從而激發學習和探索的內驅力。
審美之用與教育的境界
1912年，蔡元培先生在《對於教育方針之意見》中，首次提出美育：
“美感是合美麗與尊嚴而言之，是介乎現象世界與實體世界之間，而為之津樑。”
美育是綜合一切藝術形態表現手段，引領孩子從認識美走向創造美的過程。
很多人覺得小孩學畫畫沒用，這個沒用，大概是指對考試沒用吧。
先不說話，已經在全國的很多省市成為了中考的必考科目，而且還有全國推廣的趨勢。
也不說美學素養，在將來能給孩子帶來怎樣的精神享受和獨有的幸福感，咱們就說一下，美術主要培養哪一些能力。
美學素養之外，美術培養的還有孩子的觀察力、感受力、發散思維能力和創造能力。
這些可是別的科目替代不了的，即使不走專業路線，這些能力對孩子將來的成就也有著舉足輕重的作用。
我就不相信一個粗枝大葉、麻木不仁的人將來能在自己的領域中有所成就。
我甚至都不信他能有自己的專業領域，如果培養這些能力，您還覺得畫畫沒用，那麼只能去吃精神，大力丸了。
經濟基礎決定上層建築，而美育決定一個國家文化的上升高度。
魯迅說，
“文藝是國民精神所發的光，同時也是引導國民精神前途的燈火。”
寫到最後：
當代教育不僅要在一般意義上讓我們從實利主義的泥淖中獲得審美救贖，還應該透過美育活動讓孩子們都恢復正常的審美品味，以對抗前所未有的“審丑時代”。
換言之，當代社會生活和學校教育不僅需要生活美學、啟蒙美學，更需要批判美學、解放美學。
正如凱洛夫所說：
“美育是學生全面發展的一個不可缺少的部分，它的本質在於理解自然和社會的美，理解人與人的相互關係的美，在於以藝術眼光來認識周圍現實，也在於培養藝術上的美的創造力。”