新時代教育明確課堂教學的目的是關鍵

新時代教育明確課堂教學的目的是關鍵

新時代教育明確課堂教學的目的是關鍵

戴直楷

“雙減”背景下，教育迴歸學校主陣地，學生學習迴歸校園，學校主陣地的核心在於課堂。課堂是學生學習知識、提升能力的的主要實踐載體。“雙減”政策是新時代教育大變革，教育者適應新時代教育發展，明確課堂教學目的是關鍵。

課堂是學校教育主陣地，課堂教學是一專案的性和意識性都非常強的教育實踐活動。課堂教學的目的是教育者引導學生學習文化知識，學習技能，發展智力，形成態度和相應品質的教與學的雙邊活動。

學習文化知識是以教材內容為依據，理解知識來源及其社會生活實踐中的價值和意義，助其正確運用相應文化知識，認知社會、認識生活、認識人生，並依據相應文化知識解決社會、生活及人生面臨的諸多問題，以健康、快樂、幸福的學習和生活。

課堂教學不應僅就某個知識內容所呈現的問題或現象，對學生講解或分析，要引導學生去認識某個知識點的內容，這個知識點的內容在於現實生活中，如何呈現出現實社會生活情景，及在相應生活情境中，如何運用相應知識解決生活情境呈現的問題，才能讓學生掌握知識、運用知識，提升素質和能力。

學習技能是結合教材內容學習社會生活技能技巧，學習的方法和技能技巧，生活和學習過程中發現問題、解決問題的方法和技巧，及認識自我、認識生活、認識社會、認識人生的基本素質和能力，更不僅僅是指導學生解決幾道學科習題。

學生學習的方法和解題技能技巧固然重要，但是生活習慣、學習習慣、為人

處世

、待人接物的社會生活技能技巧，萬不可忽視，大到閱讀、分析、理解、歸納，小到坐立姿勢、讀書方法、書寫規範、學習態度等等，都是教育者給予學生課堂教學目的的指導。因為

“細節決定命運，習慣成就未來”。

教育的本質是引導學生健康成長。健全人的基本素質與生俱來，相差不大，並隨著後天的學習和環境的影響不斷成熟、發展與完善，使其智力因素與非智力因素適應其生存與發展需要不斷創新和發展。

學生的學習態度、生活態度取決於其學習和生活過程中的正確認知，課堂教學的目的與行為方式，決定學生學習和生活的基本行為，教育者課堂的語言習慣、板書習慣及情感情緒狀態，對於課堂教學效果有著一定的影響，對學生學習積極性和興趣培養起著潛移默化的作用。

課堂教學更是學生品質養成的主要渠道，課堂是教師個體面對學生群體的教育引領實踐活動。教材內容或是教師專題德育教育材料，都是精心準備的實踐範本，是學生學習、生活的實踐參照，要從其現象到本質細心分析，探索其規律，促進學生開心領會，獲得認知與成就感。

課堂教學不是僅為學生講解書本知識，講解學科習題，教材是課堂教學的主要依託，教材內容是相關知識呈現於情境的基本範例，指導學生理解知識基本原理，領會知識與情景呈現的行為方式，探索問題解決的基本方式方法，培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣，有效促進學生基本素質和人格品質的形成與健康發展。