則其受於人者不至其是什麼意思
我們都學過王安石的《傷仲永》，方仲永5歲了還沒入學，突然有一天，他拿著筆寫了一首詩，而且這詩還寫得頗有格局，他還給自己題名，大人們都說他是天才。
當地的大戶人家一聽，都來重金求他寫詩，他爸見這有利可圖，於是便讓他兒子四處給人寫詩，也不讀書了。
等到隔了幾年，王安石再回來時，問仲永呢，他怎麼樣了，當地人告訴他：他已經和普通人沒什麼區別了。
王安石感嘆道：
卒之為眾人，則其受於人者不至也。
仲永的天賦是怎麼消失的呢？王安石總結為沒有再受到應有的教育，最後淪為普通人。
真的是如此嗎，我們再來看看方仲永的父母做了些什麼呢？
當方仲永表現出他的天賦時，鄉里有人拿著錢求方仲永寫詩，他的父親發現這中間有利可圖，於是便帶著他四處寫詩賺錢。
從表現上看，方仲永確實是因為沒有再學習而耽誤了，而仔細深思，我們會發現，生活中有很多如仲永一般擁有天賦的人，最後都淪為了普通人。
我記得小時候，我說自己以後想當一個作家，然後就聽到父母說，這事是需要老天爺賞飯吃的，你沒那個天份，算了吧。
類似這樣的話，相信很多人小時候或多或少都聽過，於是，我們開始相信，天份確實是需要上天給予的。
直到我看了《終身成長》這本書，我才發現，其實是我的父母進入了一個“固定思維”。在這本書中講到，人的思維分為兩種，一種是固定型思維，他們相信成功是由天賦決定的，而一旦你擁有了這種天賦，就不需要努力就能成功了。
如果你還需要為了某件事而努力，那說明你不夠聰明、不夠有天賦，因為你足夠聰明根本不需要努力。
與固定型思維相對的是成長型思維，成長型思維的人認為不存在天才一說，都是後天努力的結果。這種思維認為：
努力可以讓你變得更聰明，更有才能。
很顯然，方仲永的父母，就是固定型思維。
在這本書中，作者透過大量的調查發現，成功的人都具備成長型思維，特別是在他們遇到失敗的事情的時候，所表現出來的思維模式甚至直接決定了最後的結果。
曾國藩就是典型的成長型思維，他年輕時考秀才，別人10多歲就考中了，而曾國藩考到20多歲，考到第7次才中，最後殿試時，他考了二甲42名，賜同進士出身，你想想全國高考，考到第42名，這得多牛啊。
平時，我們總在背：
“天才=1%的靈感+99%的汗水”，
這其實就是對成長型思維的總結。
這個世界上，從來沒有天生奇才，只有不斷努力才能成為天才。
除了曾國藩以外，在《儒林外史》中，有一個被嘲諷的窮酸書生范進，其實范進中舉也是典型的成長型思維模式。
具備成長型思維模式的人，在面對失敗時，他們展現出來的是不怕失敗，敢於將挑戰進行到底。
世界首富洛克菲勒在《給兒子的38封信》裡提到，有兩種人一定要遠離。
第一種：不能將挑戰進行到底的人。
這種人往往甘於平凡，他們害怕失去已有的，經常掛在嘴邊的話是，你現在已經擁有這麼多了，別太貪心了。他們將繼續挑戰認為是貪心，其實他們真正害怕的是失敗。
不會失敗的最好辦法就是永遠不去參加“比賽”，這樣就不會失敗。
所以洛克菲勒警告兒子，如果你想成就一番大事，一定不要和擁有這種心態的人交朋友，他們只會讓你不敢挑戰。
第二種：完全投降和安於現狀的人
成功和普通人的區別，在普通人更容易選擇投降，他們安於現狀，深信自己的能力不足，沒辦法改變現狀。
他們或許心理渴望自己能成為某個行業精英，例如彈鋼琴，但他們的固定型思維告訴他創，你沒有這個天賦，所以努力也沒有用。
邁克爾喬丹被稱為籃球天才，而實際上他在高中的時候就被校隊淘汰了，我們現在會嘲笑當年把他踢出校隊的教練。他沒有進入他想要效力的北卡羅來納州立大學，最初可以選擇他的兩家NBA球隊也都沒有籤他。
現在看來這些球隊都錯過了一個了不起的天才籃球巨星。
而實際上被高中校隊淘汰後的喬丹非常鬱悶，她的母親讓他回學校好好訓練。於是他真的按母親說的做了，每天早上6點就離開家，在上課以前抽空練習，在北卡羅來納大學的時候，他不斷彌補自己的弱點，他的防守動作，控球能力和投籃。
他的教練對他遠超他人的努力，感到十分驚訝。有一次在球隊輸掉季後賽的最後一場比賽之後，喬丹不斷練習了好幾個小時的投籃，因為他要為下一年的比賽做準備。
即使後來他在公牛隊出名以後，成了別人眼中的運動奇才。但他的艱苦訓練仍然是出了名的，公牛隊助理教練約翰曾經說他是：
一個不斷想提高自己天賦的天才。
喬丹所表現出來的思維就是成長型思維。很多時候，我們抱怨自己沒有天賦，沒有學會某個技能，其實因為走入了固定型思維的誤區，認為成功來源於天賦，只要有了天賦不需要努力就可以獲得。
每個孩子剛出生時，都是成長型思維，他們學走路，學說話，學用筷子，經歷了無數次的失敗，但仍然能堅持。
但為什麼漸漸地，有的孩子變成了固定型思維，有的成了成長型思維呢？
每個父母都應該反思，孩子的這些變化是如何而來？